朝8時30分。子どもたちが元気に登園し、一日が始まります。

「○○ちゃん、おはよう！」

そう声を掛けると、多くの子どもたちは笑顔で「おはよう！」と返してくれます。
保護者から離れるのが寂しくて泣いてしまう子もいれば、お友達を見つけてすぐに遊び始める子もいます。

一方で、何度名前を呼んでも反応がなく、お気に入りのおもちゃを見つめ続けている子どもに出会ったことはありませんか。
朝の会では、一人だけ窓の外を眺めている。
制作活動では、座っていることが難しく、何度も席を立ってしまう。
給食では白いご飯しか食べられず、野菜を見るだけで泣いてしまう。
お片付けの時間になると突然大泣きし、「まだ遊びたい」と床に寝転がってしまう。
園庭では友達と遊ぶよりも、一人でタイヤを何度も回し続けている。
保育士として働いていると、このような姿を目にすることは決して珍しいことではありません。

「どう関われば安心して過ごせるのだろう。」
「私の声掛けがよくないのかな。」
「もっとこの子に合った方法があるのではないだろうか。」
毎日子どもたちと向き合う保育士だからこそ、一度はそんな悩みを抱えた経験があるのではないでしょうか。

子どもの「困った行動」の背景を考えたことはありますか？

保育現場では、「困った行動」と感じる場面が少なくありません。

• 何度声を掛けても反応がない
• 順番を待てずに飛び出してしまう
• 友達を叩いてしまう
• 急な予定変更で泣き続けてしまう
• 特定の食べ物しか食べない
• 友達と遊ばず一人遊びが多い

忙しい保育現場では、「どうしてできないの？」「何度言っても伝わらない」と感じてしまうこともあるかもしれません。
しかし、その行動には子どもなりの理由や困り感が隠れていることがあります。
例えば、活動の切り替えが難しい子どもは、「わがまま」なのではなく、急な予定変更に強い不安を感じているのかもしれません。
給食で決まったものしか食べられない子どもは、好き嫌いではなく、食感や匂いなどの感覚に敏感なのかもしれません。
落ち着いて座っていられない子どもも、「話を聞く気がない」のではなく、身体を動かすことで安心している可能性があります。
このように、子どもの姿を「できる・できない」で見るのではなく、「なぜこの行動をしているのだろう」という視点で見ることが、保育士には求められています。

保育士だからこそ気付ける「小さなサイン」

子どもと長い時間を一緒に過ごす保育士は、誰よりも子どもの変化に気付ける存在です。

朝の表情。
遊び方。
友達との関わり。
食事の様子。
活動への参加の仕方。

毎日の積み重ねを見ているからこそ、「いつもと違う」「少し気になる」と感じることができます。
厚生労働省の『保育所保育指針解説』でも、保育士には子どもの発達を理解し、一人ひとりに応じた援助を行うことが求められています。

また、こども家庭庁の『児童発達支援ガイドライン』では、子どもの困り感や背景を理解し、その子どもに合った支援を行うことの重要性が示されています。つまり、保育士に必要なのは、「障害があるかどうか」を判断することではありません。
その子が何に困っているのかを理解し、「安心して過ごせる環境」を考えることです。

その視点が「療育」につながります

近年、「療育」という言葉を耳にする機会が増えました。
療育とは、発達に特性のある子どもや発達が気になる子どもに対して、一人ひとりに合わせた支援を行い、「できた」という経験を積み重ねながら成長を支える取り組みです。保育園で働く中で、「もっと一人ひとりと丁寧に関わりたい」「発達についてもっと学びたい」と感じ、療育の世界へ進む保育士も年々増えています。
では、実際の保育現場では、どのような場面で「子どもへの支援」が必要だと感じるのでしょうか。

次の章では、多くの保育士が実際に経験している「こんな場面ありませんか？」という20の場面を紹介します。

保育現場で「こんな場面ありませんか？」療育につながる20の場面

保育現場では、子ども一人ひとりの発達や個性の違いによって、さまざまな姿が見られます。
その中には、「どうしてこの子はこうするのだろう？」「どんな声掛けをすればいいのだろう？」と、保育士が関わり方に悩む場面もあるのではないでしょうか。
ここでは、保育士が日々の保育で気づきやすい20の場面のうち、まず10の場面を紹介します。

ただし、ここで紹介する行動が見られたからといって、発達障害などの診断につながるわけではありません。子どもの発達には個人差があり、体調や環境、経験などによっても行動は変わります。
大切なのは、一つの行動だけを見るのではなく、どのような場面で、どのくらいの頻度で、どの程度困っているのかを継続して観察することです。

1．「○○ちゃん」と呼んでも、なかなか振り向かない

朝の会や給食の時間など、「○○ちゃん」と名前を呼んでも、振り向かなかったり、保育士の方を見なかったりすることはありませんか？
何度か呼びかけると反応することもありますが、周囲の子どもたちが一斉に振り向いている中で、その子だけ遊びを続けていることもあります。

もちろん、遊びに夢中になっていて聞こえていないこともあります。しかし、さまざまな場面で名前を呼ばれても反応しにくい状態が続く場合には、周囲からの呼びかけに注意を向けることに難しさがある可能性も考えられます。

保育士が見ておきたいポイント

「名前を呼んだら反応するか」だけではなく、好きな遊びをしているとき、集団活動中、戸外で遊んでいるときなど、どのような状況で反応しやすいのかを観察してみましょう。
また、聴力など別の要因が関係している可能性もあるため、一つの行動だけで発達特性を判断しないことが大切です。

2．「見て見て！」が少なく、一人で遊び続けている

自由遊びの時間、周りの子どもたちは「先生、見て！」と作品を見せたり、「一緒に遊ぼう」と友達を誘ったりしています。
その一方で、一人で黙々と遊び続けている子どもはいませんか？

例えば、ミニカーを走らせるのではなく、きれいに一列に並べる。ブロックを同じ形に積み上げ続ける。タイヤを回して、その動きをじっと見つめる。

一人遊びそのものは、子どもの発達の中で自然に見られるものです。
ただ、友達への関心がほとんど見られない、他の遊びに誘っても興味を示さないといった姿がさまざまな場面で続く場合には、他者との関わり方に特徴があるのかもしれません。

保育士が見ておきたいポイント

「友達と遊べるか」だけを見るのではなく、友達の遊びを見ているか、同じ空間で遊ぶことはできるか、保育士と遊びを共有できるかなど、関わり方を細かく観察することが大切です。

3．欲しいものを指ささず、保育士の手を引っ張る

「あのおもちゃが欲しい」と思ったとき、指をさして伝える子どももいれば、保育士の手を取って、おもちゃのところまで連れていく子どももいます。

例えば、棚の上にあるおもちゃが欲しくなると、言葉や指さしで伝えるのではなく、保育士の手を引っ張って棚の前まで連れていくことがあります。

このように、相手の手を使って自分の要求を伝える行動は「クレーン現象」と呼ばれることがあります。
言葉で伝えることがまだ難しい年齢の子どもにも見られるため、これだけで発達上の問題があるとは言えません。

保育士が見ておきたいポイント

「手を引っ張る」という行動だけではなく、指さし、視線、身振り、言葉などを使って自分の気持ちや要求を伝えようとしているかを合わせて見ていきましょう。

例えば、保育士が「これが欲しいの？」と確認したときに、うなずく、指をさす、視線を向けるなど、別の方法で意思を伝えられるかも重要な観察ポイントです。

4．友達との距離が近すぎる、または関わりが少ない

お友達と遊んでいるとき、相手のすぐ近くまで顔を近づけたり、急に抱きついたり、相手が嫌がっていることに気づかず触り続けたりすることはありませんか？
反対に、友達が「一緒に遊ぼう」と誘っても興味を示さず、いつも一人で過ごしている場合もあります。

友達との距離感や関わり方には、子どもによって大きな違いがあります。
しかし、相手の反応を読み取ることや、その場に合った距離を保つことが継続して難しい場合には、対人関係において何らかの支援が必要になることがあります。

保育士が見ておきたいポイント

「友達と仲良くできない」と捉えるのではなく、相手の表情や反応をどの程度理解できているかを見てみましょう。
「今、お友達はどう思っているかな？」など、具体的な言葉で状況を伝えることで、少しずつ相手の気持ちを理解しやすくなることがあります。

5．お友達が泣いていても、気づいていないように見える

保育室でお友達が転んで泣いています。
周りの子どもたちは「大丈夫？」と声を掛けたり、先生のところへ知らせに来たりします。
ところが、一人だけいつもと変わらず遊び続けている。

このような場面に出会うこともあります。
「お友達の気持ちが分からないのかな？」と感じるかもしれませんが、子どもによっては、相手の表情や状況から気持ちを読み取ることに時間がかかる場合があります。

保育士が見ておきたいポイント

「共感できない」と決めつけるのではなく、状況を具体的に伝えたときにどのような反応をするかを見てみましょう。
「○○ちゃん、転んで痛かったみたいだね」「泣いているね」と保育士が言葉にすることで、相手の状況を理解するきっかけをつくることができます。

6．うれしいときや興奮したときに、手をひらひらさせる

好きな遊びを見つけたときや、楽しみにしていた活動が始まったときに、手をひらひらさせたり、手首を繰り返し動かしたりする子どもがいます。
また、つま先立ちになって歩いたり、同じ動きを何度も繰り返したりする姿が見られることもあります。
こうした繰り返しの動きは、子どもが興奮したときや気持ちを落ち着かせたいときなどに見られることがあります。

保育士が見ておきたいポイント

「やめさせなければ」とすぐに考えるのではなく、どのようなときにその動きが出るのかを観察しましょう。
嬉しいとき、緊張しているとき、待っているときなど、行動が出る場面を把握することで、その子どもの状態を理解する手がかりになります。

7．ミニカーを走らせず、並べたりタイヤを回したりする

「ミニカーで遊ぼう」と思っても、子どもによって遊び方はさまざまです。
道路を作って車を走らせる子どもがいる一方で、ミニカーを一台ずつきれいに並べたり、車をひっくり返してタイヤを回したりすることがあります。

同じ遊びを長時間繰り返し、他の遊びにはほとんど興味を示さない場合もあります。
特定の物の一部分や動きに強い興味を持つことは、発達特性を理解するうえでの一つの観察ポイントになることがあります。

保育士が見ておきたいポイント

「普通の遊び方と違う」と考えるのではなく、その遊びを通して何を楽しんでいるのかを考えてみましょう。

例えば、タイヤの回転が好きなのであれば、その興味を活かして「一緒に車を走らせてみよう」と遊びを広げることもできます。

8．いつもと違う道や順番になると、強く嫌がる

いつもの散歩コースを変更した日。
「今日はこっちから行こう」と保育士が伝えると、突然その場から動かなくなったり、大声で泣き出したりすることがあります。

活動の順番が変わった、おもちゃを置く場所が変わった、給食のお皿の位置がいつもと違う。
大人から見ると小さな変化でも、子どもにとっては大きな不安につながることがあります。

保育士が見ておきたいポイント

予定変更が必要な場合には、できるだけ早めに伝える、写真や絵などで次の予定を見せる、変更後の流れを具体的に説明するといった工夫が役立つ場合があります。
「なぜできないの？」ではなく、「見通しが持てないことが不安なのかもしれない」と考えることが支援の第一歩です。

9．遊びから次の活動への切り替えが難しい

「そろそろお片付けの時間です。」そう声を掛けると、ほとんどの子どもが少しずつおもちゃを片付け始めます。

しかし、中には「まだ遊びたい！」と泣き出したり、おもちゃを離さなかったり、床に寝転んでしまったりする子どももいます。
活動の切り替えが難しい子どもにとって、遊びを突然終わらせることは、大人が考える以上に大きな負担になることがあります。

保育士が見ておきたいポイント

「片付けなさい」と繰り返し伝えるだけではなく、「あと5分遊んだらお片付け」「この遊びが終わったらおしまい」など、終わりを具体的に知らせる方法があります。
タイマーや絵カードなどを使い、目で見て次の活動が分かるようにすることも、その子に合った支援の一つです。

10．朝の会や読み聞かせで、じっと座っていることが難しい

朝の会が始まり、みんなが椅子に座っています。
ところが、何度も立ち上がったり、教室の中を歩き回ったり、外へ飛び出そうとしたりする子どもがいます。
「落ち着きがない」「話を聞いていない」と感じるかもしれません。
しかし、長時間座っていることや、周囲の刺激を抑えて一つの活動に集中すること自体が難しい子どももいます。

保育士が見ておきたいポイント

「最後まで座らせる」ことだけを目標にするのではなく、座る時間を短くする、座る場所を工夫する、活動に身体を動かす要素を取り入れるなど、その子どもが参加しやすい環境を考えることが大切です。

例えば、読み聞かせの前に少し身体を動かす時間を設けたり、保育士の近くで座れるようにしたりすることで、活動に参加しやすくなることがあります。

そして、こうした「一人ひとりの発達や特性を理解し、その子に合った方法で成長を支える」という考え方は、療育の現場でも大切にされています。

次のブロックでは、残り10の場面として、感覚の過敏さ、姿勢や身体の使い方、不器用さ、言葉の特徴、感情のコントロール、危険の認知など、保育士が気づきやすい場面を詳しく紹介します。

保育現場で「こんな場面ありませんか？」⑪～⑳

前のブロックでは、名前を呼んでも反応しにくい、友達との関わりが難しい、活動の切り替えが苦手など、保育士が日々の保育の中で気づきやすい10の場面を紹介しました。ここからは、さらに感覚の過敏さ、食事、着替え、午睡、身体の使い方、言葉、感情のコントロールなどに関する10の場面を紹介します。

子どもの行動には、その子なりの理由があります。「どうしてできないのだろう」と考えるだけでなく、「何が苦手なのだろう」「何があれば安心できるのだろう」と視点を変えてみることが、支援を考えるきっかけになります。

11．大きな音がすると、耳をふさいでその場から離れようとする

避難訓練のサイレン、運動会の音楽、楽器の音、突然の大きな声。
保育園では、日常生活の中でさまざまな音が発生します。
そんなとき、一人だけ両手で耳をふさいだり、「うるさい！」と泣き出したり、部屋の隅に逃げようとしたりする子どもはいませんか？
大きな音が苦手な子どもにとって、周囲にとっては「少し大きな音」であっても、非常に強い刺激として感じられている場合があります。

保育士が見ておきたいポイント

「音に慣れさせよう」と無理にその場に留めるのではなく、どのような音が苦手なのか、どの程度の音で反応するのかを観察してみましょう。
また、音が鳴ることを事前に伝えたり、少し離れた場所から参加できるようにしたり、必要に応じて静かな場所へ移動できるようにするなど、環境を調整する方法もあります。子どもが耳をふさぐことを「参加したくない」と捉えるのではなく、「刺激が強すぎて困っているのかもしれない」と考えることが大切です。

12．服のタグや特定の素材を嫌がり、着替えに時間がかかる

「お着替えしようね」と声を掛けても、なかなか服を着ようとしない。
ようやく着替え始めたと思ったら、「この服は嫌！」と泣いてしまう。
よく見ると、服のタグを嫌がっていたり、特定の素材だけを避けていたり、靴下の縫い目を何度も気にしていたりすることがあります。
大人からすると「同じ服なのだから着られるのでは？」と思ってしまいますが、子どもによっては、肌に触れる感覚そのものが大きな負担になっている場合があります。

保育士が見ておきたいポイント

着替えに時間がかかることだけを見るのではなく、どの衣服を嫌がるのか、どの部分を気にしているのかを確認してみましょう。
本人が選べるように複数の服を用意したり、苦手な素材を避けたりすることで、着替えへの抵抗感が軽減される場合があります。

13．給食で「これしか食べない」という状態が続いている

給食の時間になると、毎日同じものだけを食べている。
白いご飯は食べられるけれど、野菜は一口も食べられない。
柔らかいものは食べられるけれど、硬いものや噛み応えのあるものは口から出してしまう。
このような姿を見て、「好き嫌いが多い子」と考えてしまうこともあるかもしれません。

しかし、食べ物の味だけではなく、匂い、温度、食感、見た目、口の中での感覚などが関係している場合もあります。

保育士が見ておきたいポイント

「一口だけでも食べてみよう」と無理に勧めるのではなく、どのような食感や匂いを嫌がるのかを観察してみましょう。
食べられるものを把握したうえで、形や量を変えるなど、無理のない範囲で経験を広げていくことも大切です。
また、食事に関する困りごとは、発達面だけでなく身体的な要因が関係することもあるため、必要に応じて保護者や専門職と情報を共有することも重要です。

14．お昼寝の時間になっても、なかなか眠れない

午睡の時間。部屋を暗くして、みんなが布団に入っています。

ところが、一人だけなかなか眠れず、何度も起き上がったり、布団の上を動き回ったりしています。
「早く寝ようね」と声を掛けても眠れず、周囲の子どもが眠っていることで、さらに動きにくくなってしまうこともあります。
睡眠のリズムには個人差があり、午睡の必要性も子どもによって異なります。

保育士が見ておきたいポイント

眠れないことだけを問題にするのではなく、部屋の明るさ、音、温度、周囲の子どもの動き、布団の感触など、眠りを妨げる要因がないかを考えてみましょう。
「寝なければならない」と強く求めるのではなく、静かに横になる、絵本を見るなど、その子どもが落ち着いて休める方法を検討することもできます。

15．階段や段差、遊具などで身体の動かし方に不器用さが見られる

園庭の遊具で遊ぶ時間。周りの子どもたちはスムーズに階段を上ったり、両足でジャンプしたりしています。
その中で、階段を一段ずつ慎重に上る、片足立ちが難しい、ボールをうまく投げられない、何度も転んでしまうといった子どもがいます。
身体の発達には個人差があるため、年齢だけで「できる・できない」を判断することはできません。

一方で、運動遊びや日常生活のさまざまな場面で、身体の動かし方に継続した難しさが見られる場合には、その子どもに合った環境や援助を考える必要があります。

保育士が見ておきたいポイント

「運動が苦手」とまとめてしまうのではなく、どの動作が難しいのかを具体的に見てみましょう。

例えば、「ジャンプができない」のであれば、両足を同時に床から離すことが難しいのか、着地が怖いのか、身体のバランスを取ることが難しいのかによって、必要な支援は変わります。

できる動作から少しずつ経験できるよう、遊びの中に取り入れていくことが大切です。

16．手先を使う活動に時間がかかる

折り紙、はさみ、シール貼り、ボタンを留める、靴を履く。
保育園では、手先を使う活動がたくさんあります。
その中で、周囲の子どもがすぐにできることでも、一人だけ非常に時間がかかったり、何度やってもうまくいかなかったりすることがあります。

「不器用だから仕方ない」と考えることもできますが、手先の動きや目と手を協調させることに難しさがある場合もあります。

保育士が見ておきたいポイント

できないことを繰り返し練習させるだけではなく、道具の大きさや持ちやすさ、作業の手順、課題の量を調整してみましょう。

例えば、最初から細かい折り紙を扱うのではなく、大きな紙を使う、はさみを使う前に手でちぎる経験を取り入れるなど、難易度を下げることで「できた」という経験につなげられることがあります。

17．思い通りにならないと、気持ちを切り替えるまでに時間がかかる

「今日は雨だから、園庭には行けません。」
保育士がそう伝えた瞬間、「いや！」と大声で泣き出してしまう。
その後もなかなか気持ちを切り替えられず、長い時間泣き続けることがあります。

また、お友達におもちゃを取られたときや、自分の思い通りに遊べなかったときに、物を投げたり、床に寝転んだりすることもあります。
こうした姿は、単に「わがまま」ということではなく、自分の気持ちを整理したり、言葉で表現したりすることがまだ難しいために、行動として表れている場合があります。

保育士が見ておきたいポイント

感情が大きくなっている最中に「泣かないの」「もう終わり」と説得するよりも、まずは安全を確保し、落ち着ける環境をつくることが大切です。
落ち着いてから、「楽しみにしていたから悲しかったんだね」「雨だから今日はお外に行けないんだ」と、子どもの気持ちや状況を言葉にしてあげることで、感情を整理する手助けになることがあります。

18．危険な場所や行動に気づきにくい

園庭で遊んでいるとき、走っている友達のすぐ前を横切る。
高いところから飛び降りようとする。
道路や駐車場など、危険が伴う場所でも急に走り出してしまう。
保育士が「危ない！」と止める場面が何度もあると、「どうして危険が分からないのだろう」と感じることがあります。
子どもは経験を通して危険を学んでいきますが、危険を予測することや、周囲の状況を把握することに難しさがある場合もあります。

保育士が見ておきたいポイント

「危ないからやめよう」と抽象的に伝えるだけではなく、何が危険なのかを具体的に伝えることが重要です。
「走ったら危ない」ではなく、「ここは車が通るから、先生と一緒に歩こう」のように、具体的な行動を伝えます。
また、危険な場所への動線を見直したり、子どもが安全に遊べる環境を整えたりすることも支援の一つです。

19．言葉で気持ちを伝えることが難しく、行動で表現する

お友達が使っているおもちゃが欲しい。
でも、「貸して」「使いたい」と言葉で伝えることが難しい。
すると、突然お友達からおもちゃを奪ったり、押したり、叩いたりしてしまいます。
保育士としては「叩いてはいけない」と伝える必要がありますが、その行動だけを止めても、同じことが繰り返される場合があります。

その背景には、「欲しい」「嫌だ」「やめて」といった気持ちを言葉で伝えることの難しさがあるかもしれません。

保育士が見ておきたいポイント

行動を止めるだけではなく、「貸してほしかったんだね」「『貸して』って言ってみよう」と、代わりとなる伝え方を具体的に教えていきましょう。
言葉だけでなく、指さしや絵カード、ジェスチャーなど、その子どもが使いやすい方法を取り入れることもできます。

20．同じ質問や言葉を何度も繰り返す

「今日、お外行く？」
「今日、お外行く？」
「今日、お外行く？」

保育士が答えても、何度も同じ質問を繰り返す子どもがいます。
また、テレビや絵本で聞いた言葉を、場面とは関係なく繰り返したり、大人の言葉をそのまま繰り返したりすることもあります。
保育士からすると、「さっき答えたのに」と感じるかもしれません。

しかし、その繰り返しには、安心したい、確認したい、コミュニケーションを取りたいなど、子どもなりの意味がある場合があります。

保育士が見ておきたいポイント

繰り返す言葉だけを止めるのではなく、「何を確認したいのだろう」「何を伝えようとしているのだろう」と考えてみましょう。

例えば、予定を何度も確認するのであれば、絵や写真を使って一日の流れを見えるようにすることで、安心できる場合があります。

20の場面から見えてくる「子どもの困り感」

ここまで、保育現場で見られる20の場面を紹介しました。

名前を呼んでも反応しない。
友達との関わりが難しい。
音や触感に敏感。
食事に強いこだわりがある。
活動の切り替えが難しい。
気持ちを言葉で伝えることが難しい。
身体の動かし方や手先の動作に難しさがある。

一つひとつの行動だけを見ていると、「困った行動」に見えるかもしれません。

しかし、少し視点を変えてみると、その行動の背景には、「うまく伝えられない」「刺激が強くてつらい」「次に何をするのか分からなくて不安」「どうやって遊べばいいのか分からない」といった、子ども自身の困り感が隠れている可能性があります。

そして、このように子どもの発達や特性を理解し、その子に合った方法で生活や成長を支えていく考え方は、療育にもつながっています。
では、療育では具体的にどのような支援を行っているのでしょうか。
次のブロックでは、ここまで紹介した20の場面を「困った行動」で終わらせず、「困っている子」という視点から、保育士ができる支援や療育の考え方について詳しく解説します。

「困った子」ではなく「困っている子」かもしれません

紹介してきた場面の中で、「うちの園にも似たような子がいる」と感じた方もいるのではないでしょうか。

例えば、
何度声を掛けても活動に参加しない子ども。
お片付けになると泣いてしまう子ども。
友達とのトラブルが何度も起こる子ども。
給食で決まったものしか食べられない子ども。

保育士として毎日子どもたちと向き合っていると、こうした姿に悩むこともあるでしょう。
しかし、ここで少し視点を変えてみてください。

「この子は、なぜ困った行動をするのだろう？」ではなく、「この子は、何に困っているのだろう？」
そう考えてみると、これまでとは違った子どもの姿が見えてくることがあります。

「わがまま」に見える行動にも理由がある

例えば、お片付けの時間になっても、なかなかおもちゃを片付けようとしない子どもがいるとします。
保育士が「もうおしまいだよ」「早く片付けよう」と何度声を掛けても、その子はおもちゃを離しません。
さらに声を掛けると、突然泣き出してしまう。
こうした場面では、「わがままを言っている」「言うことを聞いてくれない」と感じることがあるかもしれません。
しかし、その子にとっては、遊びを終わらせて次の活動へ移ること自体が難しいのかもしれません。

「今の遊びが終わったら何をするのか分からない」
「まだ遊びたい気持ちをどう整理すればいいのか分からない」
「突然終わりを告げられると不安になる」

このような背景があるとしたら、必要なのは「もっと早く片付けなさい」と叱ることではありません。

例えば、

• 「あと5分でお片付けだよ」と事前に伝える
• タイマーなどで終わりを見えるようにする
• 「車を3台片付けたらおしまい」など具体的に伝える
• 次に行う活動を写真や絵で示す

といった工夫が考えられます。
同じ「片付けられない」という姿でも、その背景を考えることで、保育士の関わり方は変わります。

「好き嫌い」だと思っていた食事にも理由があるかもしれない

給食の時間に、いつも同じものしか食べない子どもがいるとします。
「野菜も一口食べてみよう」「好き嫌いしないで食べよう」と声を掛けても、頑なに口を閉じてしまう。
保育士としては、「少しでも食べてほしい」と思うものです。

しかし、もしその子が、野菜の味だけではなく、食感や匂い、温度、見た目などに強い苦手さを感じていたらどうでしょうか。
本人にとっては、「食べたくない」のではなく、「食べることが難しい」のかもしれません。
その場合には、無理に食べさせることだけを考えるのではなく、

• どの食感を嫌がるのか
• 温かいものと冷たいもののどちらが苦手なのか
• 匂いに反応しているのか
• 見た目で拒否しているのか
• 食べられるものにはどのような共通点があるのか

などを観察することが、支援を考える手がかりになります。

「落ち着きがない」のではなく、刺激が多すぎるのかもしれない

朝の会で、何度も立ち上がってしまう子ども。
「座ってね」と声を掛けても、すぐに動き出してしまいます。
「落ち着きがない」「集中できない」と考えてしまうこともあるでしょう。

しかし、その子にとって保育室は、たくさんの音や人の動き、視覚的な情報が同時に入ってくる場所なのかもしれません。

周囲の子どもの動きが気になる。
窓の外が気になる。
先生の声と友達の声が同時に聞こえる。
そうした刺激の中から、一つのことに注意を向け続けることが難しい場合があります。

この場合も、「集中しなさい」と伝えるだけではなく、

• 座る場所を工夫する
• 周囲の刺激を減らす
• 活動時間を短く区切る
• 身体を動かす活動を取り入れる
• 指示を短く、具体的に伝える

など、その子が参加しやすい環境をつくることが支援につながります。

「友達を叩く」行動の背景を考えてみる

保育士にとって、友達を叩く、押す、物を投げるといった行動は、安全面からも見過ごすことのできない問題です。
もちろん、相手の安全を守ることは最優先です。
一方で、行動を止めた後に、「なぜこの行動が起きたのか」を考えることも重要です。

例えば、
友達が使っているおもちゃが欲しかったのかもしれません。
「貸して」と言葉で伝えることが難しかったのかもしれません。
友達との距離が近くなりすぎて、どう関わればいいのか分からなかったのかもしれません。
自分の気持ちを言葉にすることが難しく、結果として手が出てしまった可能性もあります。

このような場合、単に「叩かない」と伝えるだけではなく、
「貸して」「順番」「嫌だ」「やめて」など、代わりに使える言葉や行動を教えることが大切になります。
「してはいけないこと」を伝えるだけではなく、「どうすればいいのか」を具体的に伝えることが、子どもの成長を支えることにつながります。

子どもの行動を「観察する」ということ

では、保育士は子どものどこを見ればよいのでしょうか。
ポイントは、単純に「できる・できない」を記録することではありません。
「いつ」「どこで」「誰と」「何をしているときに」「どのような行動が起きたのか」を具体的に見ていくことです。

例えば、「お片付けができない」と記録するだけでは、その子の困りごとは見えてきません。

「自由遊び終了の声掛けをすると、遊んでいたおもちゃを離せず泣く。次の活動を写真で提示すると、保育士と一緒に片付けることができた」と記録すれば、どのような支援が有効だったのかが分かります。
こうした日々の観察の積み重ねが、子ども一人ひとりに合った支援を考えるための重要な材料になります。

一人ひとりに合った支援を考えることが「発達支援」につながる

発達支援では、子どもの「できないこと」だけに注目するのではなく、その子どもの得意なことや興味、安心できる環境なども含めて考えることが大切です。

例えば、言葉で伝えることが苦手な子どもであれば、絵や写真、ジェスチャーなど別の方法で意思を伝えられるようにする。

活動の切り替えが苦手な子どもであれば、次に何をするのかを事前に知らせ、見通しを持てるようにする。
音に敏感な子どもであれば、刺激を避けられる場所を用意する。
身体を動かすことが好きな子どもであれば、その興味を活かして活動への参加につなげる。

このように、「子どもを環境に合わせる」のではなく、「子どもが参加しやすいように環境や関わり方を調整する」という視点が重要になります。

保育と療育は、目指している方向が違うわけではありません

ここで、「これは保育ではなく療育の話なのでは？」と思う方もいるかもしれません。
しかし、保育と療育はまったく別の考え方をしているわけではありません。

保育も療育も、子どもの発達や成長を支え、子どもが安心して生活できるようにすることを大切にしています。
違いがあるとすれば、療育では、発達に特性のある子どもや発達上の課題がある子どもに対して、より個別的・専門的に支援を考える機会が多いという点です。

例えば、保育園ではクラス全体で活動する中で、一人ひとりに必要な配慮を行います。
一方、児童発達支援などの療育の場では、子どもの発達段階や特性を踏まえながら、個別支援や小集団での活動を行うことがあります。

療育とは？子どもの「できた」を増やしていく支援

では、そもそも療育とはどのようなものなのでしょうか。
療育は、発達に特性のある子どもや発達に心配のある子どもに対して、その子どもの状態や発達段階に応じた支援を行い、生活や社会への参加を支えていく取り組みです。
療育というと、「できないことをできるようにする」というイメージを持つ方もいるかもしれません。
しかし、療育で大切なのは、単純に苦手なことを克服させることだけではありません。

その子どもが安心して生活できること、得意なことを活かすこと、周囲とのコミュニケーションを広げること、できたという経験を積み重ねること。
こうした積み重ねを通して、子どもの成長を支えていくことが療育の大切な役割です。

こうした考え方に触れると、「もっと発達支援について学びたい」「一人ひとりの子どもと、もっとじっくり関わってみたい」と感じる保育士もいるのではないでしょうか。

実際に、保育園での経験を活かして児童発達支援や療育の仕事に転職する保育士もいます。
では、保育園と療育施設では、具体的にどのような違いがあるのでしょうか。

次のブロックでは、「保育園と療育施設の違い」「児童発達支援とは何か」「療育で保育士はどのような仕事をするのか」について、保育士の視点から詳しく解説します。

療育の仕事で保育士の経験はどう活かせる？

ここまで読んで、「療育についてもっと知りたい」「発達支援の仕事に興味がある」と感じた保育士の方もいるのではないでしょうか。
一方で、こんな疑問を持つ方もいるかもしれません。

• 療育の仕事って、保育園と何が違うの？
• 保育士の資格や経験は活かせるの？
• 療育施設ではどんな仕事をするの？
• 発達障害について詳しくないけれど大丈夫？
• 児童発達支援で働くには特別な資格が必要なの？

実は、保育園で子どもたちと向き合ってきた経験は、療育や発達支援の現場でも活かすことができます。

保育士の「子どもを見る力」は療育でも大切

療育の現場で大切なのは、子どもの行動だけを見ることではありません。
「この子は何が好きなのか」
「どんなときに安心しているのか」
「どんな場面で困っているのか」
「どんな伝え方なら理解しやすいのか」
こうしたことを一人ひとり観察し、その子に合った関わり方を考えていく必要があります。
これは、保育士が日々の保育で行っていることとも共通しています。

例えば、保育園で「○○ちゃんは、みんなの前では話さないけれど、1対1になるとよく話してくれる」と気づいたとします。

その気づきがあれば、無理にみんなの前で発表させるのではなく、まずは保育士と1対1で話す機会をつくるなど、その子に合わせた関わり方を考えることができます。
療育でも同じように、子どもの姿を丁寧に観察し、その子に合った支援方法を考えることが重要になります。

保育園と療育施設では「集団の大きさ」や「支援の方法」が異なる

保育園では、クラスという集団の中で子どもたちを支援します。

例えば、20人前後の子どもたちが一緒に遊び、食事をし、散歩に出かけ、行事に参加します。

その中で保育士は、一人ひとりの発達や個性に配慮しながら、クラス全体の活動を進めていきます。
一方、児童発達支援などの療育の現場では、子どもの発達段階や特性に応じて、より個別的な支援や小集団での活動を行うことがあります。

もちろん、実際の仕事内容や支援方法は事業所によって異なります。
そのため、「療育施設なら必ずこの働き方」というわけではありません。

児童発達支援ではどんなことをするの？

療育に興味を持った保育士が、まず知っておきたいのが「児童発達支援」です。
児童発達支援は、主に未就学の子どもを対象として、発達や生活上の課題に応じた支援を行うサービスです。
事業所によって具体的なプログラムは異なりますが、例えば次のような活動があります。

• 自由遊びを通した子どもとの関わり
• 小集団での遊び
• 身体を使った運動遊び
• 制作活動
• 絵本や手遊び
• 生活習慣に関する支援
• コミュニケーションの支援
• 社会性を身につけるための活動

こうした活動を通して、「できること」を増やすだけでなく、子どもが安心して人と関わったり、遊んだり、生活したりできるよう支援します。

保育士が療育で活かせる経験①「遊びを発達につなげる力」

保育士は、日々の遊びを通して子どもの成長を支えています。

例えば、積み木で遊んでいる子どもがいたとします。

ただ積み木を積んでいるだけに見えても、そこには「手先を使う」「目で位置を確認する」「力加減を調整する」「形を認識する」など、さまざまな経験があります。
療育でも、遊びは重要な支援の手段になります。

例えば、ボール遊びであれば、身体を動かすことだけが目的ではありません。

• 「順番を待つ」
• 「相手を見る」
• 「ボールを渡す」
• 「ありがとうを伝える」
• 「ルールを理解する」

など、遊びの中でさまざまな経験を積むことができます。
「子どもが楽しく遊べる活動を考える」という保育士の経験は、療育でも大きな強みになります。

保育士が療育で活かせる経験②「子どもの変化に気づく力」

保育士は、毎日子どもを見ているからこそ、わずかな変化にも気づくことができます。

「今日はいつもより元気がない」
「昨日より友達との距離が近くなった」
「以前は嫌がっていた活動に参加できた」
「今日は自分から先生に話しかけてくれた」

こうした小さな変化を見つけることは、療育でも非常に重要です。
療育では、子どもの「できないこと」だけを見るのではなく、「以前はできなかったことが少しできるようになった」という小さな成長を見つけることも大切です。保育園で培ってきた観察力は、療育の現場でも活かすことができます。

保育士が療育で活かせる経験③「保護者とのコミュニケーション」

療育では、子どもへの支援だけでなく、保護者とのコミュニケーションも重要です。
保護者から、家庭での様子を聞くことがあります。

「家ではこんなことに困っています」
「最近、少し言葉が増えました」
「以前よりお友達に興味を持つようになりました」

こうした情報を聞きながら、園や事業所での子どもの姿と照らし合わせていきます。
保育士として保護者と関わってきた経験は、療育においても活かせる大切なスキルです。
特に、保護者の話を聞き、「できていないこと」だけではなく、「できるようになったこと」や「その子の良さ」も伝える姿勢は、信頼関係を築くうえで重要です。

保育士が療育で活かせる経験④「チームで子どもを支援する力」

療育の現場では、一人の保育士だけで子どもを支援するわけではありません。
事業所によっては、保育士、児童指導員、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、心理職など、さまざまな専門職が関わることがあります。
それぞれの専門的な視点から子どもの姿を捉え、情報を共有しながら支援を考えていきます。

保育園でも、担任だけでなく、主任、園長、他クラスの保育士、看護師、栄養士などと連携して子どもを支援することがあります。
そのため、「一人で抱え込まず、周囲と情報を共有しながら子どもを支援する力」も、保育士が療育で活かせる経験の一つです。

療育の仕事で「保育士だからこそできること」がある

療育の仕事に興味を持つと、「発達障害について詳しくないと働けないのでは？」と不安になるかもしれません。
もちろん、療育の現場で働くためには、発達や障害、支援方法について学んでいくことが大切です。
一方で、保育士として身につけてきた、

• 子どもの発達を見る力
• 子どもと信頼関係を築く力
• 遊びを考える力
• 子どもの変化に気づく力
• 保護者とコミュニケーションを取る力
• 他の職員と連携する力

これらは、療育の現場でも活かすことができます。
つまり、療育へ転職することは、保育士としてこれまで積み重ねてきた経験を「ゼロからやり直す」ことではありません。

これまでの保育経験をベースに、発達支援という新しい専門性を身につけていく。
そんなキャリアのつくり方もあります。

「もっと発達支援を学びたい」と思ったら

ここまで読んで、「療育についてもっと勉強してみたい」「発達支援に関わる仕事をしてみたい」と感じた方もいるのではないでしょうか。

いきなり転職する必要はありません。
まずは、発達障害や発達支援について学んだり、児童発達支援の仕事内容を調べたり、実際の施設を見学したりすることから始めてもよいでしょう。
また、現在の保育園で発達が気になる子どもと関わる際にも、療育の視点を取り入れることができます。

例えば、明日からでも、次のようなことを意識してみてください。

1. 子どもの行動をすぐに「問題」と決めつけない
2. 「いつ・どこで・何が起きたのか」を観察する
3. 子どもが得意なことや好きなことを探す
4. 「できないこと」ではなく「できたこと」に目を向ける
5. その子が分かりやすい伝え方を考える
6. 環境を変えることで困りごとが減らないか考える
7. 一人で抱え込まず、他の保育士と情報を共有する

こうした小さな積み重ねが、子どもへの発達支援につながります。

では、実際に療育の仕事へ転職すると、保育園で働く場合と比べて、働き方や仕事内容はどのように変わるのでしょうか。
次のブロックでは、「療育の仕事に向いている保育士」「療育施設で働くメリット・注意点」「保育園から療育への転職を考えるときのポイント」について詳しく解説します。

療育に向いている保育士とは？転職前に知っておきたいこと

ここまで、保育現場で見られるさまざまな子どもの姿や、子どもの行動の背景を考えること、そして療育や発達支援について紹介してきました。
この記事を読んでいる方の中には、

• 「もっと発達支援について学びたい」
• 「一人ひとりの子どもとじっくり関わりたい」
• 「保育士の経験を活かして療育の仕事をしてみたい」
• 「児童発達支援の仕事が気になっている」

という方もいるのではないでしょうか。
最後に、療育の仕事に興味を持った保育士が知っておきたいポイントを整理します。

療育に向いている保育士とは？

「療育に向いている人」と聞くと、発達障害について詳しい人や、特別な専門知識を持っている人をイメージするかもしれません。
もちろん、療育の仕事では発達や障害、支援方法などについて学ぶことが大切です。
しかし、それだけが療育に向いている条件ではありません。
むしろ、日々の子どもの姿を丁寧に観察し、「なぜだろう？」と考えられることが大切です。

1．子どもの小さな変化に気づける人

昨日までは保育士に話しかけなかった子どもが、今日は自分から「先生」と呼んでくれた。
今までは嫌がっていた活動に、今日は少しだけ参加できた。
以前は友達の近くに行くことがなかった子どもが、今日は同じ遊びをしていた。

療育では、このような小さな変化を見つけることがとても大切です。
大きな「できた」だけではなく、昨日との違い、先週との違いに気づく力は、保育士がこれまでの仕事で培ってきた経験を活かせる部分です。

2．子どもの「なぜ？」を考えることが好きな人

「どうしてこの子は何度も同じことをするのだろう？」
「どうしてこの活動だけ嫌がるのだろう？」
「どうしたらこの子に伝わるのだろう？」

このように、子どもの行動の背景を考えることが好きな人は、療育の仕事との相性がよいでしょう。
療育では、同じ行動であっても、その背景が子どもによって異なることがあります。
そのため、「この方法が全員に合う」と決めつけるのではなく、子どもの反応を見ながら支援方法を調整していく姿勢が大切です。

3．「できないこと」より「できたこと」に目を向けられる人

保育の現場では、どうしても「できていないこと」に目が向きやすくなります。

着替えができない。
友達と遊べない。
活動に参加できない。
言葉で伝えられない。

しかし、療育では、その子どもが「できたこと」を見つけ、次の成長につなげていく視点が重要です。

例えば、今まで一人で遊んでいた子どもが、今日は保育士と一緒に3分間遊べたとします。
「まだ友達とは遊べない」と見るのではなく、「保育士と一緒に遊ぶことができた」という成長を見つけることができます。
こうした小さな成長を一緒に喜べる人は、療育の仕事にやりがいを感じやすいでしょう。

4．子どもに合わせて関わり方を変えられる人

保育園では、クラス全体に同じ説明をする場面が多くあります。一方、療育では、一人ひとりに合わせて伝え方を変えることがより重要になります。
言葉で伝わりやすい子どももいれば、写真や絵を見せた方が理解しやすい子どももいます。
一度にたくさん説明するより、短い言葉で一つずつ伝えた方が分かりやすい子どももいます。
「自分の伝え方を変えることで、子どもが理解しやすくなる」という柔軟な考え方が大切です。

保育士が療育へ転職するときに確認したいポイント

「療育の仕事をしてみたい」と思ったら、求人を見るときにもいくつか確認しておきたいポイントがあります。

① どの年齢の子どもを対象としているか

児童発達支援では、主に未就学の子どもを対象としますが、事業所によって対象年齢や支援内容は異なります。
「小さな子どもと関わりたい」のか、「就学前の子どもの発達支援に関わりたい」のかなど、自分がどのような子どもと関わりたいのかを考えてみましょう。

② 個別支援と集団支援のどちらが中心か

療育施設によって、個別支援を中心としているところ、小集団での活動を中心としているところなど、支援のスタイルはさまざまです。
求人票だけでは分からないこともあるため、面接や見学の際に確認しておくと安心です。

③ どのような専門職が働いているか

療育の現場では、保育士だけでなく、児童指導員、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、心理職など、さまざまな専門職が関わる場合があります。
専門職から発達支援について学びたいという方は、どのような職種のスタッフが在籍しているのかを確認してみるとよいでしょう。

④ 研修制度があるか

「療育に興味はあるけれど、発達支援について詳しくない」という保育士の方も少なくありません。
その場合は、入職後の研修や勉強会、OJTなどが用意されているかを確認しましょう。
特に、療育未経験からスタートする場合には、「未経験でも応募できるか」だけでなく、「入職後にどのように学べるのか」まで確認することが重要です。

⑤ 実際の支援の様子を見学できるか

療育の仕事を検討するなら、可能であれば施設見学をおすすめします。
求人票には「子どもの発達支援」「個別療育」「集団療育」などと書かれていても、実際の雰囲気は施設によって大きく異なります。
子どもへの声掛けはどのように行われているのか。
保育士同士はどのように情報共有しているのか。
子どもが困ったとき、職員はどのように対応しているのか。
こうした点を実際に見ることで、自分に合った職場かどうかを判断しやすくなります。

療育への転職を考える保育士が気になるQ&A

Q. 保育士資格があれば療育施設で働けますか？

児童発達支援などでは、保育士資格を活かして働ける求人があります。
ただし、必要な資格や職員配置、仕事内容は事業所によって異なります。
応募する際には、求人情報に記載されている応募資格や仕事内容を確認しましょう。

Q. 療育未経験でも働けますか？

療育未経験から応募できる求人もあります。
ただし、未経験者を対象とした研修制度やOJTの内容は職場によって異なります。
「未経験OK」という言葉だけで判断せず、どのような研修やサポートがあるのかを確認することをおすすめします。

Q. 保育園と療育では、どちらが大変ですか？

どちらが大変かは一概には言えません。
保育園では、クラス全体を見ながら一人ひとりに配慮する力が求められます。

一方、療育では、子どもの特性や発達段階をより深く理解し、一人ひとりに合わせて支援方法を考えることが求められます。
仕事内容が異なるため、「どちらが楽か」ではなく、「自分はどのような働き方で子どもと関わりたいのか」という視点で考えることが大切です。

Q. 療育では保育士の経験を活かせますか？

はい。保育士として培ってきた、子どもの発達を見る力、遊びを考える力、保護者とのコミュニケーション、子どもの変化に気づく力などは、療育の現場でも活かすことができます。
さらに、療育について学ぶことで、保育士としての専門性を広げることにもつながります。

Q. 発達障害について詳しくありません。療育の仕事はできますか？

発達支援に関する知識は、療育の仕事をするうえで身につけていくことが大切です。
一方で、最初からすべてを知っている必要があるとは限りません。

職場によっては研修やOJTを通して学べる環境があります。
大切なのは、「分からないことを学びたい」という姿勢と、子どもの姿を丁寧に観察しようとする姿勢です。

保育士として「療育を学ぶ」ことは、今の保育にも活かせる

ここまで読んで、「療育の仕事に転職するかどうかはまだ分からない」という方もいるでしょう。
もちろん、すぐに転職を決める必要はありません。療育や発達支援について学ぶことは、現在の保育園で働き続ける場合にも役立ちます。

例えば、発達が気になる子どもに対して、

「どうしてできないの？」と考えるのではなく、
「何が難しいのだろう？」
と考える。

「言うことを聞かない」と捉えるのではなく、
「どう伝えたら、この子には分かりやすいだろう？」
と考える。

「落ち着きがない」と決めつけるのではなく、
「この子が落ち着いて過ごせる環境はどんな環境だろう？」
と考える。

このように、子どもの行動を見る視点が変わるだけでも、日々の保育は変わっていきます。

まとめ｜「この子にどう関わればいい？」という疑問が、療育を学ぶきっかけになる

保育士として子どもたちと向き合っていると、さまざまな「気になる姿」に出会います。

• 何度呼んでも振り向かない
• 友達との関わりが難しい
• 活動の切り替えが苦手
• 音や触感に敏感
• 食べられるものが極端に少ない
• 気持ちを言葉で伝えることが難しい
• 身体の動かし方に不器用さがある
• 思い通りにならないと強く感情を表す

こうした姿を見たとき、「困った行動」として終わらせるのではなく、
「この子は、何に困っているのだろう？」
と考えてみることが大切です。

その子どもが困っている理由を考え、環境や関わり方を工夫し、その子らしい成長を支えていく。
それが、発達支援や療育につながる大切な視点です。
そして、保育士がこれまで培ってきた「子どもを見る力」「遊びを考える力」「保護者と関わる力」は、療育の現場でも活かすことができます。

「もっと子ども一人ひとりの発達について学びたい」
「発達支援の専門性を身につけたい」
「保育士の経験を活かして療育の仕事に挑戦してみたい」

もしそう感じたのであれば、まずは療育や児童発達支援の仕事内容を調べたり、施設を見学したりするところから始めてみてはいかがでしょうか。

参考資料

• 厚生労働省『保育所保育指針解説』
• こども家庭庁『児童発達支援ガイドライン』
• 国立特別支援教育総合研究所『発達障害のある子どもへの支援マニュアル』

※本記事は、子どもの発達や支援について理解を深めるための情報を提供することを目的としています。記事内で紹介した行動だけをもって、発達障害等の診断や判断を行うことはできません。子どもの発達について気になることがある場合は、保護者や園内の職員、必要に応じて専門機関などと連携しながら、一人ひとりの状況に応じた支援を検討してください。

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転職エージェントとは

転職エージェントとは人材紹介会社のことであり、転職を希望する方に担当者が付き求人を紹介してくれるサービスです。基本的に求職者は無料で利用できるサービスが多く、転職に関する相談に乗ってもらえる点が特徴です。

転職サイトとどう違う？ポイントを比較！

転職エージェントを利用するメリット

メリット1　希望に合った職場を提案してもらえる

転職エージェントを利用すると、沢山の求人の中から条件に合った職場をピックアップして提案してくれます。中には非公開求人も含まれており、転職サイトを使った転職では巡り合えない好条件の職場に出会える場合もあります。

メリット2　転職のプロに無料で相談ができる

転職エージェントにはコンサルタントが在籍しており、転職において分からないことや不安なことについてアドバイスをもらうことができます。丁寧な転職エージェントでは、今後どのようなキャリアを歩んでいくべきか、資格取得をすべきかどうかなど、転職後の働き方を見据えた相談ができるところもあります。
第三者目線の意見を得られるため、視野を広げて転職活動ができ、後悔のない職場選びが期待できます。

キララサポートではキャリア相談も積極的に受け付けています！転職活動中だけでなく、その後のキャリアについても是非ご相談ください！
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メリット3　応募書類の添削を受けられる

転職エージェントに登録すると、応募書類の添削を受けることができます。いざ転職活動を始めてみると、応募書類の作成に苦労する方も多いようです。特に、現職で働きながら選考に進む場合、予想以上に書類準備に時間がかかったとの声もあります。

転職エージェントの利用が向いている方

・キャリアの方向性が決まっていない方
・キャリアアップや給与アップを目指す方
・効率よく求人を探したい方
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転職エージェントの利用が向いていないかもしれない方は・・・？

・自分のペースで半年～一年ゆっくり活動したい方
・自分のやり方で職場探しをしたい方
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上記のどちらに当てはまるかご確認頂いた上で、ご自身に合った転職方法を選ぶことが大切です。

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「連絡もとても早く、必要な情報を必要な時期に頂けたことで、不必要な情報に振り回されることなく、最短ルートで転職できました。有難うございました。希望に対し、業界の情報をそのまま伝えて頂けた点と、条件が厳しい時は正直に言って頂けたので甘い希望ではなく現実に即した転職活動ができました。」

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まとめ

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近頃は、おうちでお正月遊びをしたことがないという子どもが増えています。ずいぶん前から、家庭では伝統的なお正月遊びをしなくなり、子どもにとって「身近な遊び」とはいえない状況です。

そこで今回は、福笑いや凧あげなどのさまざまなお正月遊びと、保育への取り入れ方をご紹介します。保育士さんも子どもたちと一緒にお正月遊びを楽しんで、保育園でも「初笑い」をしましょう。

「お正月」や「お正月遊び」の意味を改めておさらい

お正月とは

お正月とは、新たな1年のスタートをお祝いする伝統行事のことです。年の初めに「年神様」が訪ねてくるので、お迎えするために門松や鏡餅などを飾り、お節料理をお供えします。年神様は「豊作の神様」でもあり、家を守る「ご先祖様」ともいわれています。

お正月遊びとは

お正月遊びには「福を呼ぶ」「災いをはらう」などの意味が込められています。

昔は、三が日（1月1日～3日）におじいちゃん・おばあちゃんの家に兄弟姉妹や孫がたくさん集まったので、お正月遊びの時間は「子どもたちの楽しみ」でもありました。たまにしか会えない「親戚のお兄さん・お姉さん」から、遊びのルールやコツを教わることで、子どもは大きく成長します。そして今度は、自分より年下の「親戚の子ども」に教えるようになり、そうして「お正月遊び」は伝承されてきました。

しかし、近年は核家族化が進み年始に親戚一同が集まることも少なくなったため、大勢でお正月遊びを楽しむ機会が減っているといわれています。このような背景から、保育園でお正月遊びを行う重要性が増してきているのです。

お正月遊びはいつする？

家庭でのお正月では、家族や親戚が集まって新年のお祝いをします。元旦（1月1日の朝）に、新年の挨拶を交わしたら、お節料理・お雑煮・お屠蘇をいただき、初詣に出掛けます。その後に、みんなでお正月遊びを楽しみます。

保育園では、年末年始のお休み明けに行う場合が多いですね。室内で行う遊びも多いので、1月の天気が悪い日の室内遊びとして楽しむのもおすすめです。

お正月遊びのねらい

保育園でのお正月遊びには、「日本の伝統文化や季節の行事に関心を持つ」「新年の雰囲気を感じる」などのねらいがあります。

さらに、体を動かす心地よさを味わえ、集中力や工夫する力を育てるきっかけにもなります。また、お正月遊びを通してルールを理解し、友だちと順番を守って遊ぶ経験は、社会性や協調性の育ちにもつながります。季節の風習に親しむ経験を通して、多方面の育ちが促されることも、お正月遊びを取り入れるねらいの1つです。

次は、代表的な「お正月遊び」と、保育への取り入れ方をご紹介しますね。

【保育園でやりたいお正月遊び①】福笑い

福笑いの遊び方

福笑いの遊び方は、まず「目・鼻・口のない顔」を描いた紙に、目隠しをして「顔のパーツ」を1つずつ並べていきます。終わったら目隠しを取って、どんな顔になったか確認します。

一番面白い顔を作ってみんなを笑わせた人の勝ち、正しい位置に顔のパーツを置くことができた人の勝ちなど、さまざまなルールで遊ぶことができます。できあがった顔を見てみんなで笑うことで「福を呼ぶ」というお正月らしい意味があります。

福笑いの対象年齢

福笑いは、発達に合わせて遊び方を調整しやすい遊びです。そのため、0～5歳児まで幅広い年齢で楽しめます。

福笑いで遊ぶ際のポイント

福笑いといえば「おかめ（お多福）」の顔がスタンダードです。おかめの福笑いを見たことのない子どもが多いので、まずは伝統的な福笑いで遊んでみましょう。自分だけの「オリジナル福笑い」製作もおすすめです。オリジナルの福笑いが完成した後は、友だちと一緒にお互いの福笑いで遊びます。

【保育園でやりたいお正月遊び②】凧あげ

凧あげの遊び方

凧は、平安時代に「占いや戦いに使うもの」として中国から伝わりました。現代のように、屋外で凧をあげて遊ぶようになったのは、江戸時代になってからです。

保育園では、風のある日に凧のひもを持って走り、風を受けて凧が上がる様子を楽しむといった遊び方がおすすめです。空に高くあがる凧には、子どもの健やかな成長への願いが込められています。

凧あげの対象年齢

凧あげは少し難しいため、身体機能が発達している3～5歳児（幼児クラス）の子どもたちに適した遊びです。

凧あげで遊ぶ際のポイント

本格的な形の凧作りも凧あげも保育園児には少し難しいので、小さな子どもでもできる簡単な凧で代用することをおすすめします。

まず、レジ袋にマーカーで模様を自由に描きます。袋の持ち手にひもを付けて引っ張ると、レジ袋に空気が入ってふわりと浮かびます。ひもを長くして走れば「レジ袋凧」は高くあがりますよ。

また、複数人が近くで凧あげをすると、絡まったりぶつかったりするため、間隔をあけてやることをおすすめします。

【保育園でやりたいお正月遊び③】羽根つき

羽根つきの遊び方

羽根つきは、お正月をイメージする代表的な伝承遊びで、羽根をつくことが邪気をはらう」といわれています。

遊び方は、羽子板を使い、羽根をバドミントンのように打ち合います。最初は1人で羽根を落とさずにつく練習から始めたり、軽く投げてもらった羽根を打ち返したりすると良いでしょう。

羽根を落としてしまったときは、罰として「顔に墨でバツ印を描かれる」という遊び方もあります。

羽根つきの対象年齢

羽根つきは羽子板を扱う動作が必要なため、身体機能が発達してくる3～5歳児クラスで楽しめる遊びです。

羽根つきで遊ぶ際のポイント

凧あげと同じく、園児が実際に羽根つきをするのは難しいですが、「羽子板作り」にはチャレンジできます。ダンボールを土台にして、子どもに合ったサイズで作ると、軽くて扱いやすくなります。平面的に絵を描くよりも、立体的な飾りを貼りつけた方が、本物の羽子板に近くなります。

【保育園でやりたいお正月遊び④】こま（独楽）

こまの遊び方

こま（独楽）は、中国から伝わり、江戸時代に庶民の遊びとして広まりました。こまがうまく回ると「スムーズに事が運ぶ」とされ、縁起の良いお正月遊びとして親しまれています。

こま遊びは指先でひねって回すタイプや、ひもを巻いて引っ張るタイプなどがあり、子どもでも扱いやすいこまを選ぶと遊びやすくなります。

こまの対象年齢

指で回す「ひねりごま」であれば、3歳から楽しむことができます。ひもを使って回す「投げごま」は4歳以上から楽しめます。

こまで遊ぶ際のポイント

こまをベースにした現代風のおもちゃもあることなどから、現代の子どもたちにとってもこまは「なじみのあるおもちゃ」です。お正月遊びとして保育に導入するなら、園や家庭にはない「昔ながらのこま」を知る機会にしたいですね。ひもを使って回す、レトロな見た目の木製のこまなどを探し、回す様子を見せてあげてください。

【保育園でやりたいお正月遊び⑤】かるた

かるたの遊び方

かるたは、ポルトガルから伝わったカードゲームに、日本の「貝合わせ」の要素が盛り込まれたものです。「いろはがるた」や「百人一首」が、一般にはよく知られています。

かるたの遊び方は、読み札を聞いて対応する絵札を見つけて取るだけなので、小さな子でも参加しやすいのが特徴です。

かるたの対象年齢

かるたは、言葉の理解が進み、友だちと遊ぶようになる「3～5歳児クラス」で楽しめる遊びです。年齢が上がるとルールの理解や取り札のスピード感も増し、クラスで盛り上がるでしょう。

かるたで遊ぶ際のポイント

保育園でかるたをするなら、ひらがなを読める子が多くなる年少以上のクラスで行うのがおすすめです。5名～10名程度のグループに分けて、車座になって行います。

年少クラスであれば、子どもたちが親しみやすいキャラクターのかるたが良いでしょう。年長クラスであれば、ことわざなどを使った昔ながらのかるたを使うと勉強にもなりますね。

【保育園でやりたいお正月遊び⑥】すごろく（双六）

すごろくの遊び方

すごろくは、サイコロを振って出た目の数だけ進むボードゲームです。奈良時代に日本に伝わり、江戸時代には子ども向けのすごろくが広まりました。

遊び方はシンプルで、順番にサイコロを振り、スタートからゴールを目指してマスを進めていきます。

すごろくの対象年齢

すごろくは、ルールを理解したり順番を待ったりする力が育ってくる3～5歳児クラスで楽しめる遊びです。

すごろくで遊ぶ際のポイント

共同制作で「ジャンボすごろく」に挑戦してみるのもおすすめです。子ども同士で話し合いながら「すごろく作り」を進めていけば、それが達成感になりますね。卒園制作として「思い出すごろく」を作って、展示するのも良いでしょう。

お正月に合わせて、家庭にある「すごろく」を持ってきてもらうのも良いのではないでしょうか。さまざまなタイプのすごろくを、友だちや先生と一緒に楽しめることが、子どもにとって大きな喜びになります。

【保育園でやりたいお正月遊び⑦】だるま落とし

だるま落としの遊び方

だるま（達磨）とは、禅宗の開祖・達磨大師がモデルの「縁起物の人形」のことです。だるまをアレンジしたおもちゃが「だるま落とし」で、円柱状の胴体が複数重なり、一番上にだるまと同じ顔が乗っています。

だるま落としの遊び方は、円柱を1つずつハンマーで横に叩き出し、だるまを1段ずつ落としていきます。最後まで崩さずに落とすことができれば、その年の災いを避けることができるといわれています。

だるま落としの対象年齢

だるま落としは、手先の力やコントロールが必要なため、3～5歳児クラスで遊びやすい伝統遊びです。

だるま落としで遊ぶ際のポイント

木製の「だるま落とし」は100円ショップでも購入できるので、人数分を準備することも可能です。顔のシールを取って、子どもがだるまの顔を描けば、世界に1つしかない自分だけの「だるま落とし」で遊ぶことができますよ。

【保育園でやりたいお正月遊び⑧】お手玉

お手玉の遊び方

お手玉は、日本の伝統的な遊びの1つです。遊び方は、小さな布袋の中にあずきを詰めたものを手のひらで軽く投げたりキャッチしたりします。慣れてきたら、両手で左右に投げ替えたり、リズムに合わせて動かしたりと、少しずつ難易度を上げることができます。布の感触や中に入った豆やビーズの重さを感じながら遊べるため、手指の感覚を育てるのにもぴったりです。

お手玉の対象年齢

お手玉は、握る・落とすなどの簡単な動作なら0歳児クラスでも楽しめます。最初は1つのお手玉でゆっくり動きを覚えられるよう、無理のない遊び方を提案していくことが大切です。

お手玉で遊ぶ際のポイント

お手玉は中身がこぼれやすいため、破れがないか事前チェックが必須です。誤飲の危険性がある年齢では、特に注意しましょう。

また、無理に投げると落としてしまいがちなので、最初はゆっくりした動きで「投げる」「つかむ」を繰り返せるように支援します。成功体験を積み重ねられるよう、子どものペースに合わせて遊び方を調整すると、安心して楽しめます。

【保育園でやりたいお正月遊び⑨】てまり

てまりの遊び方

てまりは、手で上下に弾ませたり、地面でついたりする昔ながらの遊びで、リズム遊びとしても楽しめます。

まずはボールのようにゆっくり弾ませるところから始め、慣れてきたらわらべ歌に合わせてテンポよく楽しむこともできます。弾ませる・つく・転がすなど、てまりの動きを楽しみながら、全身を使って遊べるところが魅力です。

てまりの対象年齢

てまりは転がすだけの遊びから始めるなど、段階に応じて取り入れることができるため、全年齢（0～5歳児）で楽しむことができます。

てまりで遊ぶ際のポイント

0歳児クラスは、歩行が安定しない子もいるため、転がしてキャッチボールを楽しむのも良いでしょう。

また、てまりで遊ぶ際は、周囲にぶつかりやすいものがないかを確認し、安全なスペースで行うことが大切です。てまりの大きさや弾み方の特性を子どもに伝えながら、無理のないペースで楽しめるようにしましょう。

保育園でのお正月遊びは「子どもの心」に残る

お正月遊びで最も大切なことは、子どもも大人も一緒になって楽しみ、新年を笑って迎えることです。友だちや保育士、家族や親戚と笑い合うことが、新しい年の「幸せ」につながります。

保育にお正月遊びを取り入れることは、子どもたちの心に「伝承遊び」の記憶を残します。いつか、誰かと、お正月遊びをする機会があったら、保育園で遊んだ楽しい時間を懐かしく思い出すかもしれません。

保育園のお正月遊びについてのまとめ

今回は、保育に取り入れたいお正月遊びを9つご紹介しました。

福笑いや凧あげなどのお正月遊びは家庭で楽しむ機会が減っているため、積極的に保育に取り入れたいところです。子どもの年齢に合わせ、遊びのルールや製作の仕方を変えるなどして、無理なく安全に楽しめるよう配慮して取り入れましょう。

お正月遊びのポイントは「みんなで楽しむ」ということ。保育園で経験した伝承遊びを、自宅でも楽しんでもらいたいという「園のねらい」も含まれています。保育士さんも子どもと一緒に思いきり遊んで、大きな声でたくさん笑いましょう！

行事が続く時期は業務が増え、「もっと子どもと向き合いたい」「自分に合う環境で働きたい」と感じる保育士さんもいるかもしれません。そんなときは、転職を視野に入れるのも1つの方法です。とはいえ迷う方も多いため、まずは転職エージェントの利用がおすすめです。

キララサポートは、保育士求人を取り扱う転職サービスです。専門のコンサルタントがあなたの転職をサポートいたします。ぜひ、ご相談ください。

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保育士が転職活動をする際に必ず問われるのが「志望動機」です。志望動機は、採用担当者に「なぜこの園を選んだのか」「どのような保育を実践したいのか」を伝える大切なポイントです。特に、小規模保育園は家庭的な雰囲気や園ごとの特色が強く出るため、志望動機が重要になります。

そこで今回は、小規模保育園の特徴や求められる人材像を踏まえながら、志望動機の書き方や例文をご紹介します。小規模保育園への転職を考えている方は、ぜひ参考にしてくださいね。

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小規模保育園とは？働くメリットと特徴

小規模保育園とは、定員が6～19人と少人数で、主に0歳～2歳までの子どもを対象とした保育園を指します。少人数だからこそ一人ひとりに寄り添った保育が可能で、子どもたちの成長をじっくり見守ることができるのが大きな特徴です。

また、職員同士の連携が取りやすく、家庭的な雰囲気の中で落ち着いて保育を行えるといったメリットもあります。園によっては残業や持ち帰り仕事が少ない場合も多く、ワークライフバランスを保ちながら働けるのも魅力でしょう。

小規模保育園が求める人材

小規模保育園の対象は0～2歳児が中心であることから、乳児保育に興味を持ち、発達に応じた関わりを大切にできる方が歓迎されます。実際の育児経験もアピールポイントとなります。

また、小規模のため、職員同士の連携が重要です。協力し合いながら柔軟に動ける保育士が求められる傾向にあります。

こうした求める人材像を理解しておくことで、自分の経験や強みを志望動機に結びつけやすくなります。例えば、「育児経験を活かして乳児に寄り添いたい」「少人数の中で子どもたちの成長を丁寧に支えたい」といった表現は、好印象に感じられるでしょう。

小規模保育園への転職に役立つ志望動機の書き方

志望動機を書く際には、自分の強みをどう小規模保育園で活かせるのかを意識することが大切です。ここでは、具体的な書き方のポイントを解説します。

ネガティブな内容は入れない

転職理由を記載する際に、前職の不満や人間関係の悩みなど、ネガティブな内容を書くのは避けましょう。また「給与や勤務条件が良いから」という理由も、園に対する熱意が伝わりにくくなってしまいます。さらに、「学びたい」といった受け身の表現も弱く感じられることがあります。

志望動機では「これまでの経験を活かして貢献したい」「理想とする保育士像に近づくために挑戦したい」といった前向きな姿勢を示すことが大切です。

小規模保育園の特徴を活かした内容を盛り込む

小規模保育園は、少人数制ならではの家庭的で温かい保育や、一人ひとりの子どもに寄り添った関わりができるのが特徴です。

志望動機にはこれらの特徴を踏まえて「子どもの成長をじっくり見守りたい」「家庭的な雰囲気の中で信頼関係を築きたい」といった内容を盛り込むと、園側に「自園の魅力を理解している」と伝えることができます。応募先の園が打ち出している保育理念や取り組みを調べ、それに共感した点を具体的に書くのも効果的です。

これまでの体験談を記載するのもおすすめ

自分の体験談を交えて志望動機を書くと、説得力が増します。例えば、これまでに乳児保育を担当した経験や、自身の育児経験から学んだことなどを取り入れると良いでしょう。「○歳児クラスでの経験を活かし、子ども一人ひとりに丁寧に関わりたい」「自分の育児経験を通して乳児期の大切さを実感し、保育に携わりたい」といった具体的なエピソードを加えると、園側にあなたの強みが伝わりやすくなります。

保育士向け！小規模保育園の志望動機の例文

保育士さんが小規模保育園へ転職や就職を考える際に役立つ志望動機の例文をご紹介します。採用担当者に伝わりやすくするためには、園の理念への共感や自身の経験を具体的に盛り込むことが大切です。

新卒向けの例文

新卒の場合は、小規模保育園に興味を持った理由や学生時代の実習・ボランティアなどで得た経験を記載するのがおすすめです。

中途向け（転職）の例文

中途採用で応募する場合は、これまでの経験を具体的に記載し、その経験を小規模保育園でどのように活かせるかを伝えると効果的です。

ブランクがある場合の例文

出産や育児などで現場を離れていた方は、その経験を通して感じたことや復職への意欲を具体的に伝えると良いでしょう。

未経験向けの例文

未経験で応募する場合は、子育てや学びを通じて得た経験を活かせる姿勢を伝えると良いでしょう。

保育士転職なら「キララサポート」

小規模保育園への転職は、子どもとより深く関わりたい方や、保育の幅を広げてキャリアアップを目指す方にとって大きなチャンスです。しかし、自分に合った園を探したり、将来を見据えた志望動機をまとめたりするのは簡単ではありません。

そこで心強い味方となるのが、転職エージェントです。転職エージェントは、非公開求人を含む豊富な情報を提供してくれるだけでなく、キャリアの方向性に合わせた求人提案や面接対策までサポート。小規模保育園での働き方を軸に、次のステップへとつながる転職を後押ししてくれます。

キララサポートは、保育士求人に特化した転職エージェントです。求人紹介はもちろん、入職前後もサポート。面接対策や書類添削などの選考対策から、条件交渉、入職後のフォローも実施しています。保育士の方で、転職を考えている方、どのように転職活動を進めれば良いのか悩んでいる方は、ぜひご相談ください。

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まとめ

今回は、小規模保育園への転職に役立つ志望動機の書き方と例文をご紹介しました。

小規模保育園は、乳児保育が中心となり少人数保育となることから、一人ひとりにあった保育を実施したいと考える方におすすめの場所です。志望動機を書く際は、具体的な経験談や、乳児保育への関心などを盛り込むことをおすすめします。

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見る人に驚きや感動を与え、好奇心をかき立てる手品。場を盛りあげるにはもってこいのレクリエーションです。また、日常にちょっとした刺激をもたらしたり、コミュニケーションのきっかけになったり、さまざまな可能性を秘めています。

今回は、ハンカチとその場にあるものを使ってできる簡単なマジックを2つご紹介。保育園でお子さん達に楽しんでもらえるポイントもご紹介していますので、レクリエーションや歓送迎会などイベントの余興にもぜひご活用ください！

持ち上げても落ちてこない コイン消失マジック

ハンカチで包んだコインにおまじないをかけて…ハンカチをパッと開くとコインが消えてしまっています。コインは周りの人から借りると、タネも仕掛けもないことを演出できて、もっと驚かれるかも。

使う道具

・ハンカチ

・コイン（1円玉から500円玉まで、どのサイズでもOK）

マジックのタネあかし

ハンカチがコインを巻き込んでひっかかっているだけ、というシンプルな手品。開いた時に消えたように見せることができます。

① ハンカチをひし形に広げて、真ん中にコインを置きます。

② コインを隠すように、ハンカチを二度折ります。

③ ハンカチを手前から、小さくくるくると巻いていきます。

④ 巻き終わったらハンカチの両端をつまんでワン・ツースリー！ピンと張るように左右に開きます。

⑤ あら不思議。コインが落ちてこないので、消えたように見せることができます。

アレンジ

中に入れるのは、厚みで物が残っているのがばれないよう、薄くて小さい、軽いものがベストです。将棋の駒などでも代用できます。

ハンカチを貫通!? ペン瞬間移動マジック

ハンカチでペンを包み、そのまま開いただけなのに、ペンがハンカチを貫通して下に落ちています。その場にあるボールペンなどでできるので、場所を選びません。

使う道具

・ハンカチ

・ペン（どんなペンでもOK）

マジックのタネあかし

こちらは巻く時にハンカチの表裏を反転させることで、ペンが移動したように見えるという手品です。反転したことを隠すため、必ず両面同じ柄のハンカチを使うようにしましょう。

① ハンカチをひし形に広げ、真ん中に横になるようペンを置きます。

② ペンが隠れるようにハンカチを三角に折ります。この時に、重なった上側の角を長めに出しておくのがポイントです。

③ ペンを中心に、手前からくるくると巻いていきます。手前にハンカチの下側にあった角が飛び出てきたら、ストップ！ハンカチの表裏が反転した合図です。巻きすぎるとさらに反転して元の位置に戻ってしまうため、注意しましょう。

④ おまじないをかけて、飛び出てきた下側の角を引っ張ってハンカチを広げると…。

⑤ ペンがない！ペンはハンカチを通り抜けて下に落ちています。

アレンジ

ペンだけではなくストローなど少し長いものなら何でもできます。あまりに幅があるものは、巻き終わりでハンカチを反転させているのが目立ってしまうので、向いていません。

楽しさ倍増！保育園で楽しんでもらう3つのポイント

マジックを習得したら、あとはみなさんの前で実践！見ている方に楽しんでもらうためには、演出も重要です。子どもみんなに楽しんでもらえるアクションや声かけをご紹介します。

① 何が起こるかは秘密にしよう！

「コインが消えちゃいますよ」などと先にこれから起こるマジックのネタばらしをしてしまっては、不思議さや驚きが半減してしまいます。「このコインに不思議なことが起こりますよ」「何が起こるのか、楽しみですね」などと想像がふくらむ声かけをしましょう。

② 観覧者さんにも参加してもらおう

コインやペンを借りたり、ハンカチなど使う道具を実際に触って確かめてもらったりすると、参加意識も高まるのでオススメです。「なんの変哲もないハンカチですよね」と同意を得ることで、周りの方にもアピールしましょう。

③ その場では1度しかマジックを見せない

マジックのタネを見つけたい人は「もう一回やって！」とお願いしてくることもあります。何度も繰り返すと不思議さはどんどんなくなってしまいますので、「1日に1回しかマジックパワーが出ないです。また明日！」などと不思議さを残したまま終わるようにしましょう。 もう一度行う場合は、ハンカチで包むコインやペンを別の物に変えたり、観覧者さんの全後列を入れ替えたりするなどして、少しでも新鮮な気持ちで見てもらえるようにしておきたいですね。

まとめ

今回ご紹介したのは、どちらもすぐに覚えられる簡単な手品です。手品は、相手をびっくりさせるのはもちろん、喜ばせたり、楽しんでもらったりすることが目的。失敗したらどうしよう…と思わずに、まずは自分が楽しむ気持ちで演じてみてくださいね！

★教えてくれた人★

マジシャン
ミスター・リンクさん

12歳から手品をはじめ、現在は関西のマジックショップでディーラーを務める。マジック教室も開講するなど、子どもから大人まで笑顔にするお笑いマジシャンとしても活動中。

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こうした暑い時期の月案・週案をどのように書くべきか、迷う保育士さんも多いのではないでしょうか。そこで今回は、1歳児向けの8月の月案・週案の例文をご紹介します。月案・週案の作成の参考にしてくださいね。

キララサポートは、保育業界に特化した転職エージェントです。求人紹介から転職相談、面接対策、入職までのサポートを無料で行います。Webに公開されていない非公開求人のご紹介も可能なので、自身の希望条件や悩みを解消できる求人を見つけることが可能です。保育士転職をお考えの際はキララサポートにぜひご相談ください。

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今月の保育のポイント【1歳児・8月】

8月は真夏の厳しい暑さが続く時期であり、気温の高さによって体力を消耗しやすい子どもたちの健康管理には一層の注意が必要です。疲れやすい時期だからこそ、午睡や休息の時間を十分に確保し、無理のない生活リズムを整えることが大切です。室内の温度や湿度の管理を徹底し、安心して過ごせる環境づくりに努めましょう。

また、この時期は、歩行が安定してきたり、簡単な言葉を話し始めたりと、発達の個人差が大きく表れてくる時期でもあります。子どもによって興味の対象や表現方法が異なるため、一人ひとりの成長に応じた関わりを大切にし、それぞれのペースに寄り添った保育を心がけましょう。

さらに、身の回りのことに興味を持ち始める時期でもあるため、食事・着替え・排泄などの場面では子どもの主体性を大切にしながら、できた喜びを十分に味わえるような関わりを意識すると良いでしょう。

1歳児 8月のねらい

• 身の回りのことを自分で進んでやってみようとする
• 衛生的で、安全な環境下で快適に過ごす
• 水や砂などの感触を楽しむ
• いろんなことに挑戦してみようとする姿勢が見られる

1歳児　8月の週のねらい(養護・教育)

1週目：

汗をかいたり、服が汚れたりした際は、こまめに着替えて快適に過ごす（養護）

夏祭り（夕涼み会）に参加して、イベントの楽しさを味わう（教育）

2週目：

十分な休憩・水分補給を行い、健康的に過ごす（養護）

水や砂、泥などに触れて、夏ならではの遊びを楽しむ（教育）

3週目：

午睡では、一定時間ぐっすり寝る（養護）

衣服を保育者に手伝ってもらいながら、着脱する（教育）

4週目：

活動と休息のバランスを取りながら健康的に過ごす（養護）

粘土遊びやシール貼りなど手先を使った遊びを楽しむ（教育）

前月の子どもの姿

• 衣類の着脱に興味を持ち、自分から進んでやってみようとする姿が見られた
• 気温が高くなる中でも、こまめな水分補給や休息を通して、園での生活リズムを安定させることができた
• 友だちに関心を持ち、一緒に遊ぶ姿が見られた
• 保育士に見守られながら安心して眠る姿が見られた

1歳児　8月の活動内容(五領域対応)

養護

・健康

保育者の声掛けで、自分からトイレに向かいおまるに座る

自分の服や帽子を自分で出したりしまったりする

教育

・人間関係、言葉、表現

友だちや保育者と一緒にままごとや乗り物遊びなど見立て遊びを楽しむ

指差しや簡単な言葉を使い、自分の気持ちを伝えようとする

・環境

保育者と一緒に園で育てた夏野菜を収穫し一緒に食べる

プールに入ったときに心地よさを感じる

1歳児　8月環境構成と援助

養護

• 室内の温度や湿度、風通しに気をつける
• 汗をかいたらこまめに拭いたり、着替えさせたりする
• 午睡時、窓側は暑くなるので布団の位置に気をつける

教育

• 友だちと関わりながら楽しめるようなわらべうたや手遊びを取り入れる
• 自分でやりたい気持ちを大切にして、きちんと取り組めるよう十分な時間・スペースを用意する

1歳児　8月の健康、安全面で配慮すべき事項

• 走りたい子どもも出てくるため、転倒や衝突してケガをしないよう声掛けを行う
• 戸外に出るときは、日差しが強くない時間を選ぶ
• 体調の変化に気を配り、検温や視診を行う

1歳児　8月の行事・食育

行事

• 立秋（2025年8／7）
• 処暑（2025年8／23）
• タコの日（8／8）
• 山の日（2025年8／11）
• 終戦記念日（8／15）
• お盆（2025年8／13～8／16）
• パイナップルの日（8／17）
• お誕生会
• 夏祭り（夕涼み会）

食育

• 夏野菜に触れて、旬の食材に興味を持つ
• 子どもたちも真似してできるよう、食前後の挨拶する姿を見せる
• スプーンやフォークを積極的に使おうとする

地域、家庭との連携

• お盆休み中は、生活リズムが崩れることがあるため、ゆったり過ごせる時間を持ち生活リズムに気をつけてもらえるよう呼びかける
• 着替えが多い時期のため、着替えの補充を呼びかける

1歳児　8月の自己評価

• 休み明けは不安定にならないよう、気をつけて関わることができた
• 水遊びや泥遊びなど夏にしか楽しめない遊びを楽しめた
• 指差しや簡単な言葉を使って自分の思いが伝えられるよう誘導できた

8月の1歳児保育のポイント

8月の月案に活用できる1歳児クラスの保育のポイントとして、水遊びや泥遊びといった季節の遊びに関することや、熱中症対策が挙げられます。

水遊びや感触遊びなど、季節ならではの活動を通して五感を刺激し、子どもたちの興味や好奇心を育みましょう。また、戸外活動を行う際には、気温や湿度の状況を確認しながら熱中症対策を徹底することが不可欠です。体調に変化が出てないか、こまめに視診することも重要です。

さらに、お盆休みなどの長期休みを挟むことで生活リズムが乱れがちになるため、登園後の様子を丁寧に観察し、家庭との情報共有を密に行うことが大切です。保護者との連携を深めることで、子どもたちが安心して園での生活に戻れるよう、スムーズなサポートを心がけましょう。

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キララサポートは、保育業界に特化した転職エージェントです。求人紹介から転職相談、面接対策、入職までのサポートを行っています。Webに公開されていない非公開求人のご紹介も可能なので、自身の希望条件や悩みを解消できる求人を見つけられます。一人での転職活動に不安を感じている場合はぜひ一度ご相談ください。

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まとめ

今回は、1歳児向けの8月の月案・週案の例文をご紹介しました。

8月は夏本番を迎え、暑さへの対策や健康管理がこれまで以上に重要となる時期です。室内の温度・湿度の調整や、汗をすっきり流せるような水遊びや沐浴も引き続き行う必要があります。1歳児クラスの8月の月案・週案にも、これらの内容を盛り込むと良いでしょう。

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連休明けの保育園で意識したいこと

子どもが連休明けに登園したくないのは、大人が仕事に行きたくないのと同じです。ある程度自分のペースで過ごせていたお休みとは一転して、保育園に登園する生活リズムに戻すことを負担に感じる子どももいます。

連休明けの保育園　生活のねらい

休み明けの子どもたちに対し、保育園としては次のようなねらいが挙げられます。
・生活リズムを戻すこと、連休から日常へ切り替えることを覚える
・連休明けの不安感や体調の変化を受け止めながら、落ち着いて過ごす
・友だちと遊ぶことや集団の中で過ごす感覚を思い出す

それぞれのご家庭のペースで過ごしてきた子どもたちに対して、保育士さんは生活のリズムを戻せるように声かけをしていくのがおすすめです。

連休明けの子どもたちの様子

連休明けの子どもたちによくみられる様子をご紹介します。

登園を嫌がる

・お母さんやお父さんと一緒にいたがる、寂しくて泣いてしまう
・保育園へ行くことに不安になっている

休みの間ずっと一緒にいたご家族と離れてしまうことに対して寂しい、不安といった気持ちを持ってしまうお子さんは多いでしょう。

落ち着きがない

・久しぶりの保育園で落ち着きがなくなる
・先生の話を聞いてくれない

家族との楽しい時間の過ごし方と保育園での集団行動とのギャップにより、落ち着いて過ごすことが難しいお子さんもいるようです。

寝不足・だらだらしてしまう

・お休みのリズムに慣れてなかなか起きられない
・連休の遊び疲れで体が重くなっている
・寝不足が続いている
・声をかけないとなかなか動き出せない

連休のおでかけによる疲れが残っているお子さんは体が重く感じ、いつもよりも動きが遅く感じてしまうようです。また、休みを挟んだことでそれまで積み重ねてできるようになっていたことが、保育士さんに促されないとできないといったケースもあるようです。

連休明けの子どもたちへの接し方

子どもの「保育園に行きたくない」という気持ちをできる限りなくしてあげることが保育士の役目の一つです。登園渋りになっているお子さんへの対応例をご紹介します。

会話を大切にする

連休明けはいつも以上に子ども達との会話を大切にしてあげると良いでしょう。連休中の思い出や行った場所など、楽しい会話を中心にするのがおすすめです。また、今までできなかったことが連休中にできるようになっていることが会話の中で分かれば、思い切り褒めてあげるきっかけにもなります。

体調の変化を察知する

連休明けは体調を崩しやすい傾向にあります。コミュニケーションをとる、観察するなどして小さな変化に気付けるようにしておきましょう。

子どもが安心できる環環境を作る

保護者と離れることに不安を感じてしまう子が多く、子どもによっては人見知りしてしまう場合もあります。子どもの好きなおもちゃを渡したり、好きな遊びを思う存分できる時間を取ると良いでしょう。

新しい遊びやゲームを考える

保育園に来ることが楽しいと思ってもらえる遊びを取り入れてみましょう。保護者と離れて寂しそうなときは集団遊びやスキンシップをとれる遊び、落ち着きがないときや話を聞いてほしいときは静かに楽しめる遊びがおすすめです。

保護者との連携も大切

連休明けの子どもの登園渋りは保護者も不安に感じていると考えられます。家庭での様子と保育園での様子について、保護者と情報交換することが大切です。密に連携をとることで子どもの変化や不安に双方で対応できるかもしれません。

まとめ

連休明けの保育園の子どもたちに対する保育士さんの対応についてご紹介しました。登園を楽しみにしてくれている子ばかりなのを願うばかりですが、楽しいご家族との過ごしたあとは寂しい気持ちになる子がいるのも当たり前のことです。できる限り不安や寂しさをなくし、元気に保育園に来てくれるよう保育士さんが工夫できるといいですね。

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公立保育園とは

公立保育園とは、市区町村などの地方自治体が運営する認可保育園です。運営主体が自治体であるため、地域の子育て支援を目的とし、安定した保育サービスを提供しています。
保育内容は国の保育所保育指針に基づき、自治体の方針に沿って運営されるため、地域内の公立保育園では大きな保育内容の差が生じにくいことが特徴です。また、公立保育園では障がい児保育や医療的ケア児の受け入れ、地域子育て支援など、公共性の高い役割を担っている園も多くあります。
勤務している保育士には、地方公務員である正規職員だけでなく、会計年度任用職員や派遣保育士などさまざまな雇用形態があります。そのため、公務員試験に合格していなくても、公立保育園で働くことは十分可能です。
自治体によって募集方法や仕事内容は異なりますが、近年では派遣会社を通じて保育士を募集するケースも増えており、公立保育園で働く選択肢は以前より広がっています。
園児目線での特徴としては、ほとんどの公立保育園が広い園庭を設けており、遊具やおもちゃを使ってのびのびと過ごせる環境です。

公立保育園の特徴

公立保育園には、私立保育園にはない特徴があります。
まず挙げられるのが、保育環境の充実です。比較的広い園庭を備えた園が多く、自然遊びや戸外活動を積極的に取り入れている自治体も少なくありません。遊具や設備も計画的に整備されているため、安全面にも配慮された環境で保育を行えます。
また、人員配置が比較的手厚い傾向にあることも特徴です。自治体によって違いはありますが、保育士一人あたりの負担を軽減するための配置が行われている園も多く、子ども一人ひとりと丁寧に関わりやすい環境が整っています。
さらに、公立保育園では地域との連携を重視しています。地域の子育て家庭への支援や、高齢者施設との交流、小学校との連携など、地域全体で子どもの成長を支える取り組みが行われています。
こうした環境から、「子どもとじっくり向き合いたい」「安定した環境で保育をしたい」と考える保育士に選ばれています。

公立保育園と私立保育園の違い

公立保育園と私立保育園は、どちらも認可保育園として子どもの保育を行う施設ですが、運営主体や保育方針、働き方などに違いがあります。
「どちらが良い」というわけではなく、自分がどのような保育をしたいのか、どのような働き方を希望するのかによって向いている職場は変わります。
転職後のミスマッチを防ぐためにも、それぞれの特徴を理解しておきましょう。

運営主体の違い

公立保育園は、市区町村などの自治体が運営しており、地域全体の子育て支援を担う施設です。利益を目的とするのではなく、地域住民に安定した保育サービスを提供することを目的としています。
一方、私立保育園は社会福祉法人や株式会社、学校法人などが運営しています。法人ごとに理念や特色があり、それぞれの保育方針に基づいて運営されています。そのため、同じ私立保育園でも園によって雰囲気や教育内容が大きく異なることがあります。

保育方針の違い

公立保育園は自治体で保育方針が統一されていることが多く、地域の子どもたちが安心して生活できる保育環境づくりを重視しています。特別な教育プログラムを実施するというよりも、「子どもの主体性」「生活習慣の形成」「地域とのつながり」を大切にした保育が中心です。一方、私立保育園では、英語教育、体操教室、音楽教育、食育、モンテッソーリ教育など、園独自の特色を打ち出しているところもあります。「特色ある保育を経験したい」という方には私立保育園、「子ども一人ひとりとじっくり向き合う保育をしたい」という方には公立保育園が向いているでしょう。

働き方の違い

働き方にも違いがあります。
公立保育園は比較的人員配置に余裕がある園が多く、保育士一人あたりの負担が軽減されているケースがあります。また、業務のルールが統一されているため、園による大きな違いが少ないことも特徴です。
一方、私立保育園は園長先生や法人の方針によって働き方が大きく変わります。ICTを積極的に導入している園もあれば、手書きの連絡帳や書類作成が中心の園もあります。
転職する際には、求人票だけで判断せず、園見学や担当コンサルタントから詳しい情報を聞くことをおすすめします。

派遣保育士なら公立保育園という選択肢も

公立保育園は、公務員保育士だけが働ける職場と思われがちですが、近年では派遣保育士の受け入れも増えています。
派遣保育士であれば、公務員試験を受ける必要がなく、高時給で働ける求人も多いため、「公立保育園で働きたい」という方に人気があります。
また、担任業務が少ない求人も多く、保育補助として子どもと関わる時間を大切にできる点も魅力です。

公立保育園で働くメリット

公立保育園で働くメリットは、給与だけではありません。働きやすい環境や充実した人員配置、保育に集中しやすい体制など、多くの保育士さんが魅力を感じています。ここでは、公立保育園で派遣保育士として働く主なメリットをご紹介します。

保育業務に集中しやすい

公立保育園では、用務員や清掃スタッフなどが配置されている園も多くあります。そのため、保育士が掃除や設備管理などに多くの時間を割くことが少なく、子どもたちと関わる時間を確保しやすい傾向があります。また、書類業務についても役割分担が明確な園が多く、「保育が好きだから現場で働き続けたい」という保育士さんにとって働きやすい環境です。

残業・持ち帰り仕事が少ない

派遣保育士の場合、契約時間内で勤務することが前提となるため、残業が発生しにくいことが特徴です。仮に残業が発生した場合でも、法令に基づいて残業代が支払われます。また、持ち帰り仕事もほとんどなく、仕事とプライベートのメリハリをつけやすいことも魅力です。子育て中の方や趣味・資格取得の時間を確保したい方にとっても、公立保育園の派遣求人は人気があります。

高時給で働ける求人が多い

公立保育園の派遣求人は、一般的な保育士求人と比較して高時給で募集されることが多くあります。特に東京都や神奈川県など保育士不足が続く地域では、高時給の求人も多く、短時間勤務でも効率よく収入を得られる可能性があります。「給与を上げたい」「生活に余裕を持ちたい」という方にとっても、公立保育園の派遣求人は魅力的な選択肢といえるでしょう。

人間関係が安定している園が多い

公立保育園は自治体が運営しているため、職員配置や業務ルールが整備されているケースが多く、人間関係も比較的安定している傾向があります。もちろん園によって違いはありますが、長年勤務している職員が多い園では、新しく入職した職員をサポートする体制が整っていることもあります。「人間関係が原因で転職を考えている」という方にとって、公立保育園は安心して働きやすい環境の一つといえるでしょう。

公立保育園で働くデメリット・注意点

公立保育園には働きやすい環境や安定した勤務体制など多くの魅力がありますが、転職後のミスマッチを防ぐためにはデメリットや注意点も理解しておくことが大切です。事前に特徴を把握しておけば、「思っていた職場と違った」と後悔するリスクを減らすことができます。

保育内容の自由度は私立保育園より少ない

公立保育園は自治体が運営しているため、保育方針や年間行事、書類の様式などが統一されています。そのため、園独自のイベントや新しい教育プログラムを積極的に取り入れるケースは比較的少なく、「こんな保育をやってみたい」というアイデアを自由に形にする機会は限られることがあります。一方で、この統一された運営体制は保育の質を一定に保つというメリットにもつながっています。保育士として新しい教育に挑戦したい方は私立保育園、子ども一人ひとりに寄り添った保育を大切にしたい方は公立保育園が向いているでしょう。

人気求人のため募集がすぐ終了する

公立保育園の派遣求人は
高時給
残業が少ない
人間関係が安定している
保育補助求人が多い

などの理由から非常に人気があります。
そのため、募集開始から数日で締め切られてしまう求人も珍しくありません。特に4月入職や年度途中の欠員募集は応募が集中するため、「良い求人が出たらすぐ応募する」ことが重要です。
求人情報をいち早く受け取れるよう、派遣会社へ登録しておくと希望条件に合う求人を紹介してもらいやすくなります。

自治体によって働き方が異なる

「公立保育園だからどこも同じ」と思われがちですが、実際には自治体によって仕事内容や勤務ルールが異なります。
例えば
担任を持つかどうか
書類業務の量
行事への参加範囲
残業の有無
保護者対応の範囲

などは自治体や園によって違います。
そのため、求人票だけでは判断せず、派遣会社から詳しい仕事内容を確認しておくことが大切です。

公務員保育士と派遣保育士の違い

「公立保育園で働きたい」と考えたとき、多くの方が気になるのが、公務員保育士と派遣保育士の違いです。どちらも公立保育園で働くことができますが、雇用形態や働き方、給与制度には大きな違いがあります。

公務員保育士の特徴

公務員保育士は自治体の正規職員として採用されます。安定した給与や賞与、退職金制度など福利厚生が充実している点が大きな魅力です。一方で、公務員試験への合格が必要となるほか、数年ごとの異動や担任業務、行政業務など幅広い仕事を担当することがあります。
長期的に安定して働きたい方に向いている働き方です。

派遣保育士の特徴

派遣保育士は人材派遣会社と雇用契約を結び、公立保育園で勤務します。
公務員試験を受ける必要がなく、登録後すぐに勤務を開始できる求人もあります。
また、
高時給
残業が少ない
持ち帰り仕事が少ない
勤務時間を選びやすい
など、ワークライフバランスを重視した働き方ができることが特徴です。
「子育てと両立したい」「ブランクから復帰したい」「まずは公立保育園を経験してみたい」という方にも人気があります。

公立保育園で働く保育士の仕事内容

公立保育園で働く保育士の仕事内容は、基本的には私立保育園と大きく変わりません。子どもたちが安全に、そして安心して園生活を送れるように日々の保育を行います。
主な仕事内容は次のとおりです。

登園・降園時の受け入れ
子どもの健康観察
食事・午睡・排泄の援助
散歩や戸外遊び
制作活動
保護者対応
保育記録の作成
行事の準備・運営
クラス運営の補助

派遣保育士の場合は、求人によって仕事内容が異なります。担任業務を担当する求人もありますが、多くは保育補助としてクラス運営をサポートする業務が中心です。
そのため、「子どもと関わる時間を大切にしたい」「書類業務を減らしたい」という方にも働きやすい環境といえるでしょう。

公立保育園で求められる保育士とは

公立保育園では、年齢や家庭環境、発達状況が異なるさまざまな子どもたちを受け入れています。そのため、保育技術だけでなく、周囲と協力しながら保育を進められるコミュニケーション能力や柔軟性も重要です。また、公立保育園は地域の子育て支援施設としての役割も担っているため、保護者との信頼関係を築く姿勢や、地域との連携を大切にする意識も求められます。
派遣保育士であっても、子どもたちや職員と円滑な関係を築くことが、長く活躍するためのポイントです。

公立保育園の求人を選ぶポイント

公立保育園への転職を成功させるためには、給与や時給だけではなく、仕事内容や働き方、サポート体制まで確認することが大切です。条件だけで求人を選んでしまうと、「思っていた仕事内容と違った」「人間関係が合わなかった」といったミスマッチにつながることもあります。
ここでは、公立保育園の求人を選ぶ際に確認しておきたいポイントをご紹介します。

配属クラスや仕事内容を確認する

公立保育園の求人は、「保育補助」「フリー保育士」「担任業務あり」など、担当する業務が求人によって異なります。
例えば、ブランクがある方や経験が浅い方であれば、保育補助やフリー保育士の求人を選ぶことで、無理なく仕事に慣れていくことができます。一方、これまでの経験を活かしてスキルアップを目指したい方は、担任業務を担当できる求人が向いているでしょう。
応募前に仕事内容を確認し、自分の希望する働き方に合っているかを確認することが大切です。

配属クラスや仕事内容を確認する

派遣保育士の魅力の一つは、勤務時間や勤務日数を選びやすいことです。
「9時〜17時の日勤のみ」「週3日勤務」「土日休み」など、ライフスタイルに合わせた働き方ができる求人も多くあります。子育てや介護と両立したい方、プライベートの時間を大切にしたい方は、勤務時間や休日の条件も忘れずに確認しましょう。

時給だけで判断しない

高時給の求人は魅力的ですが、時給だけで求人を選ぶのはおすすめできません。
例えば、
交通費は全額支給されるか
社会保険は完備されているか
有給休暇は取得しやすいか
残業や持ち帰り仕事はあるか
更新実績はあるか

など、総合的な待遇を比較することが重要です。
安心して長く働くためには、給与だけでなく働きやすさにも注目しましょう。

派遣会社のサポート体制も重要

同じ公立保育園の求人でも、派遣会社によってサポート内容は異なります。
例えば、
面接や職場見学の日程調整
条件交渉
就業後のフォロー
困ったときの相談窓口
更新時のサポート

など、手厚いサポートを受けられる派遣会社を選ぶことで、安心して勤務を続けることができます。
特に初めて派遣保育士として働く方は、保育業界に詳しい担当者が在籍している会社を選ぶと安心です。

公立保育園の派遣保育士に関するよくある質問

Q. 公立保育園は公務員しか働けませんか？

いいえ。公立保育園では、公務員保育士だけでなく、派遣保育士や会計年度任用職員など、さまざまな雇用形態の保育士が活躍しています。派遣保育士であれば、公務員試験を受けなくても公立保育園で働くことが可能です。

Q. 公立保育園は未経験やブランクがあっても働けますか？

未経験歓迎やブランク歓迎の求人も多くあります。保育補助からスタートできる求人もあるため、保育士資格を活かして復職したい方にもおすすめです。不安な点は、派遣会社の担当者へ相談しながら求人を選ぶと安心です。

Q. 公立保育園の派遣保育士は残業がありますか？

派遣保育士は契約時間内で勤務することが基本となるため、残業はほとんどない傾向があります。万が一残業が発生した場合も、法令に基づいて残業代が支払われます。

Q. 持ち帰り仕事はありますか？

派遣保育士は担任業務を担当しない求人も多く、持ち帰り仕事はほぼありません。仕事とプライベートを両立しやすい働き方ができる点も、公立保育園の派遣求人が人気の理由の一つです。

Q. 派遣でも労働保険・社会保険に入ることはできますか？

労働者災害補償保険、健康保険、厚生年金保険、雇用保険に加入する事ができます。

Q. 派遣でも有給休暇はありますか？

あります。キララサポートのスタッフとしての就労開始日から6ヶ月経過後に発生します。その後は、1年後に算定をされ日数が付与されていきます。

まとめ

公立保育園は、市区町村などの自治体が運営する認可保育園であり、地域に根差した安定した保育を行っていることが特徴です。「公立保育園は公務員しか働けない」というイメージを持たれることもありますが、実際には派遣保育士として働ける求人も多くあります。派遣保育士であれば、公務員試験を受ける必要がなく、高時給や残業の少なさ、持ち帰り仕事の少なさなど、多くのメリットがあります。また、勤務時間や勤務日数を選びやすく、子育てや家庭との両立を目指す方にも人気の働き方です。一方で、公立保育園の求人は人気が高く、募集が短期間で終了することも少なくありません。希望に合う求人に出会うためには、保育業界に詳しい転職サービスを活用し、最新の求人情報を早めにチェックすることが大切です。

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一般には公開されていない非公開求人や、高時給・土日休み・残業ほぼなしなど人気条件の求人をご紹介できる場合もあります。
また、保育業界に精通した専任コンサルタントが、一人ひとりのご希望やライフスタイルに合わせて求人をご提案します。応募書類の作成サポートや面接日程の調整、就業後のフォローまで一貫して対応しているため、派遣が初めての方やブランクがある方も安心です。
「まずは話だけ聞いてみたい」「今の職場と比較してみたい」という方も大歓迎です。ご希望に合った公立保育園の求人をご案内しますので、お気軽にキララサポートへご相談ください。

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今回は、保育園のクリスマス会が盛り上がるような、おすすめの出し物とゲームをたっぷりお伝えします。スタンダードなものから新しいアイデアまで、バラエティー豊かにご紹介しますね。

保育園のクリスマス会の流れ

まずは保育園でのクリスマス会の流れを見てみましょう。一般的には下記のように進行するようです。

1.園長先生や保育士さんによる始まりの言葉
2.子どもによる出し物
3.保育士さんによる出し物
4.クリスマスの歌
5.クリスマスゲーム
6.サンタクロース登場（プレゼント配り、サンタさんへの質問など）
7.集合写真の撮影
8.園長先生や保育士さんによる終わりの言葉

今回のコラムでは、3番の「保育士さんによる出し物」で盛り上がるものをご紹介します。

クリスマス会におすすめ！子どもが喜ぶ保育士さんの出し物7選

クリスマス会定番の出し物に、ちょっとした工夫をするだけで新鮮味が生まれ、いつもと違うものに変化することもあります。今回は、スタンダードなものにアレンジを加えた出し物を中心にお伝えします。

1．クリスマス劇『赤鼻のトナカイ』

クリスマスといえばやっぱりサンタさん。 『赤鼻のトナカイ』の歌詞をベースにして簡単な劇を作り、職員がサンタさんやトナカイを演じましょう。保育士が熱演すれば子どもたちは感動し、トナカイを応援する声が聞こえてくるのでうれしくなりますよ。

最後は、みんなで『赤鼻のトナカイ』を歌ってフィナーレになります。

2．ペープサート『あわてんぼうのサンタクロース』

サンタクロースが主役のペープサート劇はいかがでしょうか。寝坊ばかりしているサンタさんが、時間通りに起きるために動物たちからさまざまな時計を借ります。当日の夜、どんなに時計が鳴っても起きないので、動物たちが心配して見に来るというストーリーです。

最後に子どもたちが『あわてんぼうのサンタクロース』を歌って、出掛けるサンタさんを見送るようにすると盛り上がります。

3．オリジナルストーリーのエプロンシアター

出し物の準備に時間を掛けられそうなら、オリジナルのエプロンシアターを作ってみましょう。
まずキルティング素材で土台となるエプロンを作り、貼る人形を準備します。サンタクロース・トナカイ・動物・もみの木・家などがあると良いですが、作るのが大変だったら市販のマスコットなどを応用しましょう。

ストーリーは「繰り返しのある単純なもの」が適しています。サンタさんが動物たちのお家を順番に訪ねていくような展開は、子どもたちにも分かりやすいですね。ぜひ、簡単なオリジナルストーリーを考えてみましょう。

4．ハンドベル『きよしこのよる』

クリスマスらしい音色といえば、やっぱりハンドベルを思い浮かべる方も多いのではないでしょうか。『きよしこのよる』などのスタンダードなクリスマスソングをハンドベルで演奏し、子どもたちに聴かせましょう。

楽器演奏が得意な保育士は複数のベルを担当し、苦手な保育士は1つのみにするなどすれば、無理なく演奏ができます。

5．合奏『ジングルベル』

華やかで楽しい雰囲気の演奏にしたいのなら、さまざまな楽器を使っての合奏がおすすめです。園にある楽器だけでなく、ギターやフルートなど他の楽器を持っている保育士さんは、この機会にその音色を子どもたちに聴かせましょう。手作りの楽器を使うのも楽しいですね。

6．ダンス『サンタが街にやってくる』

複数の保育士がサンタになって踊ります。振り付けは自由に考えてみましょう。途中、パントマイムを入れると変化があって楽しくなります。サビの最後の「Santa Claus is coming to town♪」という部分は、子どもたちと一緒に歌うように演出してもいいですね。

7．クリスマスのバルーンアート

目新しい出し物をしたいなら、バルーンアートはいかがでしょうか。花やぬいぐるみのクマなどのバルーンアートなどを目の前で作れば、子どもたちも大喜びしますよ。

事前にたくさん作っておいて、子どもたちにプレゼントするのも良いですね。

関連記事：

保育園のクリスマス会におすすめ！楽しめるゲーム7選

ゲームのアイデアを新しく取り入れる時は、クリスマス会の流れや子どもの人数などを必ず考慮するようにしましょう。自分の園に合ったゲームを選ぶことが、クリスマス会のスムーズな進行と全体的な盛り上がりにつながります。

1．『糸まきまき』で手遊び＆ジャンケン

『糸まきまき』の手遊びをクリスマスバージョンにアレンジして、歌詞の最後の部分を「でーきた、できた、サンタさんのぼうし」など替え歌にします。

歌の最後にジャンケンを入れて「勝ち抜き戦」にすると盛り上がり、子どもたちの歌声にも気合いが入りますよ。

2．チーム対抗レース「ジャンボツリーを飾ろう」

大きな緑色の画用紙をクリスマスツリーの形に切り抜いたものを2つ作り、クリスマス会の会場の壁に並べて貼っておきましょう。園児全体を2チームに分け、それぞれ自分が作ったオーナメントを手に持ってツリーの前に並ばせます。

スタートの合図と共に1人ずつスタートし、保育士とジャンケンをします。勝ったらオーナメントをジャンボツリーに貼り付けます。負けたらスタート地点に戻って、次の子どもがスタートします。先に全員のオーナメントを貼り終えたチームの勝ちです。

3．チーム対抗レース「紙コップのクリスマスツリー」

緑色の紙コップをピラミッド型に積み重ねて、クリスマスツリーを完成させるゲームです。

年少から年長まで混合のチームに職員もメンバーとして加わると、レースのドキドキ感がアップします。年齢ごとに担当する紙コップの数を増やすのもいいですね。

紙コップは元々緑色のものを使っても良いですが、事前に子どもたちと色付けをしておくと、個性のあるクリスマスツリーが完成しますよ。

4．クイズ「どっちがホントかな？」

身近なテーマで二択クイズをしましょう。例えば「園長先生が大好きなものはラーメン？カレー？どっちでしょう！」など、シンプルで簡単なクイズを準備します。

ホールにセンターラインを貼り、AとBどちらか片方に移動するようゲーム性を高くするとますます楽しくなります。

5．シルエットクイズ「これは誰だろう？」

プロジェクターとスクリーンを使って、職員のシルエットを映し、誰なのかを当てるゲームです。職員が衣装を身につけると体型が分からなくなるので、子どもたちは真剣に考えます。いろんなポーズをするともっと楽しくなりますよ。

6．絵合わせビンゴゲーム

クリスマス会といえばビンゴゲーム！友だちと一緒にわくわくしながら参加できます。

カードの数字を絵に替えれば、保育園の子どもでも「絵合わせ」のようにビンゴゲームが楽しめますよ。ビンゴカードを手作りしてクリスマスらしい絵にしたり、カードのマス目を少なくして簡単にしたりなど、アレンジしてみましょう。

7．サンタさんのお手紙を探そう

字が読める年長さん向けのゲームです。お手紙はあらかじめ部屋のあちこちに隠しておきます。子どもは宛て名に自分の名前が書かれた「サンタさんからの手紙」を探します。

年中さんや年少さんも参加するなら、本人が自分のものと分かるようなシールなどをお手紙に貼っておくと探しやすくなります。年齢によって、隠し場所の難易度を変えるようにするのもポイントです。

楽しいクリスマス会にするための保育のポイント

出し物やゲームが決まったら、次はクリスマス会をもっと楽しくするための「導入と演出のポイント」を考えてみましょう。子どもたちがワクワクするような企画を考えて、心に残るクリスマス会にしたいですね。

アドベントカレンダーを活用する

アドベントカレンダーとは、クリスマスを指折り待つためのカレンダーのことで、1日ごとにめくっていく楽しみがあります。キリスト教系の保育園ではおなじみですが、それ以外の園でもクリスマス会の導入として取り入れてみるのも良いですね。

アドベントカレンダーは通販でも購入できるのでチェックしてみましょう。

クリスマスらしい衣装を身につける

クリスマス会には、子どもたちもサンタ・トナカイ・天使などの衣装を身につけて参加するようにしましょう。子どもたちが自分で衣装を作るようにすると、導入としての保育ができるのでクリスマス会への期待がふくらみますよ。

クリスマス会の衣装の例は以下の通りです。

• サンタの帽子
• サンタの洋服
• トナカイのお面・頭飾り
• 天使の頭飾り
• 天使の洋服

クリスマス会の衣装は動きやすいことがポイントです。特に、身体を動かすゲームを行う場合は頭飾りのみにするなどの配慮が必要です。

「サンタ登場」は欠かせない

クリスマス会のクライマックスは、サンタクロースが登場する場面です。自分たちの保育園にサンタさんが来たので、子どもたちは驚き、喜びます。普段子ども達と接している保育士さんがサンタ役をする保育園が多いようですが、園によっては他園の保育士と交代でサンタ役を行うケースや、普段運営にのみ関わっており現場に出ていない社員の方が登場するケースもあります。

見慣れている先生はもちろん、見たことがない大人がサンタクロースをする方がリアルなサンタさんとの交流に感じられるかもしれませんね。

サンタさん登場後の「交流タイム」の流れの一例は以下の通りです。

1. サンタさんからのあいさつ
2. サンタさんへの質問コーナー
3. サンタさんへ歌のプレゼント
4. サンタさんからのプレゼント

担当保育士は事前にしっかり打ち合わせをして、サンタ役の人が本番で戸惑わないように配慮をします。

保育園のクリスマス会に関するまとめ

今回は、保育園のクリスマス会向けの出し物やゲームをご紹介しました。

クリスマス会はやはりサンタクロースやクリスマスツリーなどのモチーフを取り入れた出し物やゲームが人気です。子どもたちもよく知っている歌や手遊びなどをテーマにすると、より親しみやすくなり、盛り上がってくれることでしょう。

クリスマス会は、保育士さんにとっては毎年のことでも、子どもは1年ごとにワクワクしながら喜んで参加しています。クリスマス会で着る衣装やクリスマスカードなどの製作遊びを通じてクリスマスへの気持ちを高め、楽しいクリスマス会にしましょう。

クリスマスカードにぴったりのかわいいポップアップカードの作り方を以下の記事でご紹介していますので、ぜひ参考にしてみてくださいね。

お仕事のご相談は保育専門の転職支援サービス「キララサポート」へ！もっと行事に力を入れている職場で活躍したいなど、今の保育園で満足できていない方は是非ご相談下さい。サービスはすべて無料でご利用頂けますので、お気軽にお問合せください。

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今回のコラムでは、3歳児の11月の月案・週案の書き方をご紹介しますので、ぜひ参考にしてみてください。

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今月の保育のポイント【3歳児・11月】

11月は秋から冬へ季節の移り変わりの時期で寒暖差があり、本格的に寒い日が続くことも多くなります。また、乾燥する季節でもあり、風邪やウイルスによる感染症が拡大しやすくなるため、子どもたちに手洗いうがいの大切さを伝えて習慣づけることが必要です。健康に過ごすためにも外での運動遊びや活動を行う機会を作り、友だちと一緒に遊べる環境を整えてあげましょう。散歩や収穫祭など秋を存分に感じられる活動を取り入れることもポイントです。子どもたちが秋ならではの生き物や草花、食材に興味を持てるよう、実際に触れられる環境を作ることも重要です。

3歳児 11月のねらい

• 手洗いうがいを習慣づけ、風邪予防を行う
• 友だちや保育者に、言葉や身振り手振りで自分の思いを伝える
• 秋の自然に触れ、散歩をしながら生き物や草花に興味を持つ
• 友だちとコミュニケーションをとって一緒に活動することを楽しむ

3歳児　11月の週のねらい(養護・教育)

1週目：

手洗い・うがいの習慣が身につくようにする（養護）

友だちと一緒に身体を動かしたり、コミュニケーションをとったりしながら遊ぶ（教育）

2週目：

身の回りのことを進んで自分で行うようにする（養護）

リズム遊びや道具を使用した遊びなど、幅を広げた遊び方をする（教育）

3週目：

寒い時期での過ごし方を知り、寒いときは上着を着るなど自分で調節しようとする（養護）

秋の自然に触れ、生き物や草花を調べたり遊びに取り入れたりする（教育）

4週目：

自分の思いや考えを、友だちや保育者に言葉と身振り手振りで伝えようとする（教育）

風邪やウイルス感染が拡大しやすい時期なので、健康に過ごそうと気を付ける（養護）

前月の子どもの姿

• 季節の変わり目で気温の変化を感じながら、手洗いうがいや水分補給を自ら進んで行っていた
• 運動会で経験したことに自信を持ち、できるようになったことや頑張ったことを保育者に伝えようとしていた
• 身の回りのことを自分でやろうとする姿が見られ、できないことは保育者にサポートしてもらってできるようになっていた
• 秋の自然や生き物に興味を持ち、調べたり保育者に聞いたりする姿が見られた

3歳児　11月の活動内容(五領域対応)

養護

外で遊んだ後、食事前などに自分で進んで手洗いうがいを行う

身の回りのことを一人でやろうとし、サポートが必要な場合は保育者に助けを求める

活動中は薄着になり、寒くなると衣類を重ね着するなど気温に応じて調節する

教育

友だちと一緒に遊ぶ楽しさを覚え、さまざまな遊びに興味を持つ

友だちや保育者に対して、言葉や身振り手振りで自分の気持ちを一生懸命伝えようとする

落ち葉やどんぐり、松ぼっくりなど身近にあるもので制作物に取り組み、表現する楽しさを味わう

環境

季節の変化を感じ、秋ならではの生き物や草花に興味を持つ

収穫祭を通して秋に旬を迎える食材を知り、好き嫌いなく食べる

3歳児　11月環境構成と援助

養護

• 感染症や風邪に負けない対策について伝えて、子どもたちが自分で進んで手洗いうがいを行う習慣を身につけてもらう
• 友だちや保育者と一緒に遊んだり、活動したりする機会を作る
• 箸の使い方やスプーンの持ち方、食べ物へ感謝することの大切さを理解できるよう、分かりやすく伝える

教育

• 秋の自然を感じてもらうため、公園などへ散歩に行く機会を作る
• 散歩や園内でどんぐり・松ぼっくり・落ち葉などを拾い、制作活動で使う
• 子どもたちの遊びの幅を広げられるよう保育者が間に入りながら、外遊びや室内遊びを活発にする

3歳児　11月の健康、安全面で配慮すべき事項

• 感染症対策の大切さを伝え、手洗いうがいや温度調節など予防に努める
• 寒さに負けない体力をつけるため、みんなで身体を動かせる遊びを提案する
• 秋ならではの食べ物に興味を持ってもらい、好き嫌いなく栄養を摂れるように促す

3歳児　11月の行事・食育

行事

• 文化の日（11/3）
• 七五三（11/15）
• 勤労感謝の日（11/23）
• 絵本の日（11/30）
• 収穫祭

11月の行事・イベントに関しては次のコラムをご参考ください。

食育

• 絵本や紙芝居などで秋に旬を迎える食べ物について興味を持つ
• 収穫祭を通じて食材を収穫する楽しさを知り、感謝の気持ちを持てるようにする
• 友だちや保育者と一緒に食事することを楽しみ、箸やスプーンの持ち方を身につけようとする

地域、家庭との連携

• 寒暖差があり、感染症が拡大しやすくなる時期なので、健康的な生活を送れるよう家庭でも手洗いうがいを呼びかけてもらう
• 風邪をひく子どもが増えるため、園での状況や子どもの様子についてしっかりと情報共有する
• 園での生活を通して見られる子どもの成長や変化について情報共有する

3歳児　11月の自己評価

自己評価を記入する際は、次のようなチェックポイントがあります。

• 風邪予防として、こまめに手洗いうがいを丁寧にできていたか
• 身の回りのことをやろうとする姿勢が見られ、一人でできることが増えたか
• 友だちや保育者と一緒に遊ぶ楽しさを覚え、元気に身体を動かしていたか
• 散歩や収穫祭を通して、秋の自然・食材に興味を持って触れられていたか

11月の3歳児保育のポイント

11月の月案に活用できる3歳児クラスの保育のポイントとして、寒暖差による体調不良に気を付けつつ、外や室内での遊びを楽しめる環境を作ることが重要です。紅葉や松ぼっくりなど秋を感じられるものがたくさんあるため、制作活動を取り入れるのもおすすめです。

また、11月は感染症が拡大しやすい時期です。子どもたちに風邪予防の大切さを伝え、手洗いうがいといった感染症対策を行うよう呼びかけましょう。秋の自然や気温、食材に興味を持ってもらうために、散歩をしたり収穫祭を実施したりするのもポイントです。

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まとめ

今回は、3歳児の11月の月案・週案の例文をご紹介しました。11月は寒暖差があり、寒い日が続くことが増えていきます。体調管理に気を付けて、健康な園生活を過ごすための呼びかけや環境作りを行いましょう。また、園での遊び・収穫祭を通して、子どもたちが秋でしか感じられない食材や自然に興味を持てるような月案・週案を作成するのがおすすめです。

月案・週案の書き方に悩んだ場合は、ぜひこの記事を参考にしてみてください

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